教学

按照这个框架来审视，传统教学追求的听懂后反复练、尽量避免错误，培养出来的恰恰是大量无效成功——学生靠着对标准程序的高度熟练，在常规考试中拿高分，但概念理解浮于表面，面对变式题或真实问题就束手无策。

传统教学追求“少犯错”，有效失败的理念追求的却是“从错中学”——两者指向的是完全不同的学习目标。

——40年前的一次专业课程教学经历

这次专业教学经历掐指算来已经过去40年了。

治未病与教育教学

治未病与教育教学中医理论里有“上工治未病”的说法，将疾病消灭于病症还不明显或者没有出现的时候，这是相当厉害的医生。

无论社会发展中大学教育的架构和社会功能有多少种变迁，到目前为止，学校的课堂教育仍然是最大数量和最高效的培养人的教育教学形式，这里的最高效主要是指时间的利用效率。

核心都是态度的主动无论社会发展中大学教育的架构和社会功能有多少种变迁，到目前为止，学校的课堂教育仍然是最大数量和最高效的培养人的教育教学形式，这里的最高效主要是指时间的利用效率。

其实不用进行严格的实验分析，在教学一线的教师很快就明白了，多媒体教学的效果不如传统的板书教学，尤其是理工科的课程，疫情期间不得已而使用的各种“互联网+”教学模式，其教学效果更不如传统课堂教学。

回想一下我们熟悉的教学场景：

教学与督导

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