教学方法

更常见的说法是，不同教学方法适用于不同情境，教师应根据学生，学科内容，课堂环境和教学目标灵活调整。

有度之三：AI时代，课堂已被重新定义，教学管理部门尽量不用“抬头率”之类的措施，要尽可能摒弃对教师的一些量化KPI，并“有度”改革长期沿用以考试成绩或绩点排名为主的考核体系，鼓励教师创新教学方法。

它只是把我们沿用了几十年的传统教学方法推向了更危险的极端。

这是否仅仅是因为这些理想中的教学方法在实际操作上更难融入常规课堂教学？