问题

其二，是你已经学过的、自认为熟悉的内容中，你以前居然一直没有意识到某个问题竟是一个问题。

也就是说，科研中最重要的天赋其实有两个：一是通常意义上的智力水平，二是对问题的敏感度以及对待问题的方式方法。

而且，这二者在科研中的作用和价值有着显著的不同：如果说智力决定了你能走多快，那么对问题的敏感与执着，则几乎决定了你能走多远；

若只有问题敏感度而缺乏足够的智力训练，则可能满脑子都是散乱的疑问，却难以将其凝练成一个个可操作且严谨周密的细节，从而难以实现大脑智识能力的升华和真正有价值的科研突破。

那么，该如何保护和训练这种有关问题敏感性的天赋或能力呢？

无论其智商多高，记忆力多好，大脑若始终回避认知中可能出现的挑战，缺乏问题意识和对问题的反复咀嚼，则很难产生学识升华所必需的深度反思，也就很难迎来真正的顿悟和开悟。

遗憾的是，与之相反的思维习惯似乎更为常见，并且常常不为人自觉。

这类问题当然也重要，它们是知识体系的基础，是训练逻辑能力和基本判断力的起点。

他们或许能解决一些非常粗浅的、可直接套用公式和套用现有知识的问题，可一旦问题深度增加，需要调动独立的批判性思考时，就会立刻卡壳，再也迈不过去。

一类是新颖的问题。