学生

今天，学生面对的更多是信息过剩。

未来教育不能只停留在知识掌握和题目训练上，还要更加重视学生面对信息、证据、观点和真实问题时的判断能力。

沿着这个语境看，批判性思维不是某种单一技巧，而是学生面对知识、信息和真实问题时形成有依据判断的重要能力。

在“着力提升学生能力素养”部分，有一句话尤其值得教育工作者、家长和学生关注：“加强青少年科学素养、批判性思维和创新能力培养。

它出现在“着力提升学生能力素养”部分，并且与“完善科学教育体系”、推进人工智能全学段教育、提升学生人工智能素养、增强提出问题和解决问题能力等表述处在同一语境中。

它正在被放进学生能力素养建设、科学教育、人工智能教育和创新人才培养的整体框架中。

它不是要把课堂变成辩论场，也不是给学生增加一个新口号，而是帮助学生在真实学习过程中逐渐学会：为什么这样判断，凭什么这样表达，遇到新证据时如何修正。

今天，学生面对的更多是信息过剩。

在“着力提升学生能力素养”部分，有一句话尤其值得教育工作者、家长和学生关注：“加强青少年科学素养、批判性思维和创新能力培养。

它出现在“着力提升学生能力素养”部分，并且与“完善科学教育体系”、推进人工智能全学段教育、提升学生人工智能素养、增强提出问题和解决问题能力等表述处在同一语境中。

它正在被放进学生能力素养建设、科学教育、人工智能教育和创新人才培养的整体框架中。

未来教育不能只停留在知识掌握和题目训练上，还要更加重视学生面对信息、证据、观点和真实问题时的判断能力。

沿着这个语境看，批判性思维不是某种单一技巧，而是学生面对知识、信息和真实问题时形成有依据判断的重要能力。