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(10752)次阅读|(36)个评论没学懂大学课程能否做出好研究？
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在IritDinur（2005年4月）给出PCP定理激动人心的全新证明之后，关于PCP定理的课程就不再需要深入到原始证明里繁复——如果说是这样的话——细节里了。
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Soifer曾邀请俄罗斯著名动画导演尤里•诺尔斯金和俄罗斯著名大导演安德烈•兹维亚尼采夫到他们学校来，与他一起讲授电影课程。
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1970年代初期，在当时极为困难的条件下，全国的综合性大学、农林医师等高等学校，大都先后重新开设起了遗传学、作物遗传育种学和临床遗传学的课程。
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由于当时很久都没有开设遗传学课程了，除了参加进修班的学员外，还来了不少助教。
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培训团队负责开发面向编辑和作者的课程和其他教育资源，确保我们发表的每项研究都经得起诚信检验。
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今年我的材料与文明课程恰好给我提供了这样一个机会。
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二、材料与文明课程可以让我们加更充分的了解材料与人类生活方方面面的紧密关联,让我们更深刻地了解与认识材料与文明的发展趋向与联系.
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现在课程不仅要掌握更复杂的理论，还需进行大量实践和研究，且教学方式更加注重互动性和应用性。
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我们目前为施普林格·自然编辑提供以下课程，您可通过编辑课程页面免费访问：
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改进
但不论是达成度的计算还是各种对课程或教师个人的评价方式，我都很怀疑那种精细的定量评价的准确性以及他们对课程改进的实际参考价值。
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比如，去年我这门课定量评价的分数为98.48，蛮不低了，但学生的附言只有5条，都是好评，其中三条只有一个字“好”，另外两条共17字，我以为只是虚夸一下，对课程改进几乎没有什么参考价值。
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意见写了这么长，都是夸赞，对课程改进参考价值不大。
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意见
对于课程的意见,我觉得老师可以在讲解途中多加些视频科普一下,这样显得更加形象生动.
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建设
在《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》（教高〔2019〕8号）中要求，课程教学要建立要“以激发学习动力和专业志趣为着力点完善过程评价制度。
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学习
参与过课程学习的编辑和作者普遍反馈，这些课程内容翔实，对关键概念的阐释十分有用。
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内容
学生对课程内容几乎都是肯定的，课程面向多学科背景的学生，对他们普及材料知识，使他们认识到材料与人类文明发展过程和现代人类生活状态、生活方式、生活水平之间的关系，理解材料的重要性。
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可以认为第③条是建议课程内容更丰富，如何在有限的学时中容纳更丰富的内容还要积极努力。
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多名学生提出课时不够，希望增加课程内容，可以理解为对课程的肯定，但改进有些难。
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对不易从图片说明理解的课程内容，可加入少量短视频。
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还有学生表示课后会利用自媒体平台、社交软件、AI等了解材料与文明的介绍，甚至有学生专门到雍和宫进行现场考察，印证课程的内容，这必然有课程强调实践性的影响。
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还有材料专业的学生体会到了材料对于国家富强的作用，并增强了专业认同和使命感，这当然是课程内容中所包含的一个方面，也是课程的目的之一。
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这本不是课程内容，但相当多的学生却把这看成是课程的文理结合（我在专业课上也在课间讲诗词，所以不是课程上的文理结合）。
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学生自己主动利用自媒体平台、社交软件、AI工具等深入理解课程内容，这比教师选视频课上放效果要好，这也是对学生十六要求放视频的回答。
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学生肯定了课程内容，也像学生三一样认同“成为一个有文化的理工人”的理念，并要将其作为自己的奋斗目标。
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其中，《科研伦理》和《剽窃》课程就科研出版伦理的核心议题展开讨论，备受好评，这也激励我们进一步拓展相关课程内容。
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效果
多名学生提出课时不够，希望增加课程内容，可以理解为对课程的肯定，但改进有些难。
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影响
课程面向全校各专业，包括文科专业，并不特别针对材料专业，所以课程的这个作用是出乎我的意料的。
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本课程课上内容丰富全面,老师讲解也颇为有趣，尤其对于学材料专业的同学更是能受益匪浅,认识到材料这一学科的伟大之处.
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课程使我受益匪浅，再加上每次看到一些古诗或是老师写的诗,也令我获益.
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新兴领域或是想要掌握特定科研诚信主题的研究人员或编辑，也会发现这些课程大有裨益。
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根据中共中央和国务院2020年10月发布的《深化新时代教育评价改革总体方案》的精神，以及教育部相关文件精神，本科课程的考试改革的方向总体上回归考试的作用应该具有的常识，即：充分发挥考试在教学中的检测、诊断、反馈和激励功能，提高人才培养质量，以考辅教、以考促学。
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作为一名文科生,虽已知道生活中材料处处可见,但本课程让我更近进一步了解材料在生活中的具体作用,激发了我探索不同材料之间的区别:
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