科学网—教学效果的非定量自评：听听学生怎么说
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2025-6-3 09:12
| 系统分类: 教学心得
教学效果的非定量自评：听听学生怎么说
我的材料与文明课结束了，通过学生反馈做出了自评并提出了改进计划。教学内容和方法得到了许多学生的肯定，学生也意识到课程文理交叉的特点。调查还反映出对学生思考方法的启发和引领作用。很多学生也对课程提出了直言不讳的批评。仅仅调查结果分析，撰写本文就花了四天时间。费了心血的工作，期望引起同行的共鸣。
原始资料多，文章长，但有趣。我一边看学生的意见，一边笑，一边分析课程得失，一边思考改进措施。如果不看正文，仅看附录中学生的意见也同样有趣。但愿读者有同样的耐心和体验。
一、初衷
工程教育认证、教育部教学评估、 OBE 教学理念，都要求对教学效果进行评价。对教师个人，教学督导评价、同行评价、领导评价、学生评价，方法多样，且在我们学校都是定量打分的。按照工程教育认证的 OBE 教学理念，课程结课后都要进行教学效果评价，不仅要根据学生的考试成绩，不同类型题目的得分情况，写出详细的试卷分析，还要计算达成度，提出持续改进方案。这是一个相当繁琐的工作。我校的教务系统中，教学督导评价、同行评价、领导评价、学生评价都有详细的分项打分，不仅给出数据，还给出柱状图或饼状图供任课教师参考。但不论是达成度的计算还是各种对课程或教师个人的评价方式，我都很怀疑那种精细的定量评价的准确性以及他们对课程改进的实际参考价值。
我以为，对于流水线上的标准化产品或操作，因为都是同质的东西，用定量计量无疑是准确的评价方法。对不同课程、不同教师，教学固然有许多共性的东西，但教学的特色和个性化恰恰是教师发挥能动性、创造性，提高教学效果的关键因素。用统一的模板去规范教师的教学，按不同的权重对教学的各要素分项打分，评价他们的教学效果，容易忽略甚至扼杀教学的个性与创造性，使教学产生同质化的倾向。况且，课程要素的分解、权重的赋予，有很大的认为因素，其科学性存疑。之所以国内大学几乎都对教学效果进行精细的定量评价，几乎都有评价教学效果的各种各样的软件，是为了提高评价效率的不得已之举，至于评价不甚准确的弊端，为了提高效率也只好勉强接受。所以，非定量地进行教学效果的深入总结与评价，避免隔靴搔痒，一直是我想尝试的工作。今年我的材料与文明课程恰好给我提供了这样一个机会。
二、调查方法
材料与文明这门课，是面向全校各专业的素质教育课程， 2012 年开出， 2019 年成为学校素质教育核心课程， 24 课时， 1 学分，是任选课，考核方式为考查。过去该课程考查方式一直是结课后让学生写一篇课程论文，今年学校要求素质教育核心课程一定要有笔试，所以就改成了最后一次课进行笔试。这就给了我一个机会，在试题之外，又在考试时给学生一个任务：
“二、对本课程的体会、意见和建议，字数不限。”
这个任务相当于一个调查问卷，希望得到学生对课程的定性评价。由于学生成绩是按两级分制（及格，不及格）考核，无论学生如何评价，几乎不影响他们的成绩，学生知道这一点，评价起来几乎没有对影响分数的顾虑。 99 个学生选课， 22 个大二、大三的学生，其余都是大一学生。学生专业涵盖化工、化信、高材、材料、通信、信管、化学、化生、英语、生信、国生、国设、工程、化生、机自、理试、法商、设计等 18 个专业。我校多个专业是大类招生，一个大类至少涵盖三个专业，所以实际上涉及的专业更多，我所在的材料科学与工程专业按往年大类分流后的比例估计不超过 7 人。所以，绝大部分学生在结课后和我不再有交集，学生做出客观评价也没有对后续发展的顾虑。由于这两方面的原因，相信学生可以直言不讳。实际上，在返回的意见中，确实有不客气的批评。学生评价的字数，最长的 276 字，最短的 31 字，真正是有话则长，无话则短（当然还有没评价的是实际上的最短），说明学生真的用心写意见了，也可以不讲虚的客套话。故此学生的意见可信度较高。
另：六十多个学生写出了较具体的意见，比以往学生定量评价时的附言详细得多，因此也更有参考价值。比如，去年我这门课定量评价的分数为 98.48 ，蛮不低了，但学生的附言只有 5 条，都是好评，其中三条只有一个字“好”，另外两条共 17 字，我以为只是虚夸一下，对课程改进几乎没有什么参考价值。
三、结果分析方法
剔除只夸好，对课程未提出具体评价和改进建议的学生意见。对提出批评、改进建议的学生意见则照单全收，收集到 45 份答卷作为有效答卷，拍照，用 AI 进行文字识别使之更易读。为了易读、易分析，对照原件更正 AI 的错误，并加少量标点，不更正学生的错字与语法错误。对照原件和识别后的文件进行分析，在每个学生的意见后面写出教师感想，作为总结归纳的依据。为醒目，教师感想用粗体蓝字标出。所有学生意见原件和教师感想附在文后供查阅和品鉴。
四、分析结果的归纳总结
1. 关于课程内容
学生对课程内容几乎都是肯定的，课程面向多学科背景的学生，对他们普及材料知识，使他们认识到材料与人类文明发展过程和现代人类生活状态、生活方式、生活水平之间的关系，理解材料的重要性。尽管不同专业学生的理解深度不一致，但能够达到课程的基本目标。少数学生觉得内容不够专业，涉及的材料分支不够广阔，甚至具体提出期望增加生物医用材料的内容。这大部分是材料专业的学生。因为要照顾不同学科背景的学生，也因为课时限制，这些意见只能有限度地采纳。
2. 关于教学方法
学生几乎都肯定教师幽默风趣的上课风格，多名学生肯定教师结合个人经历的叙事方法，还有几个学生说体会到了学习知识的乐趣，这是让我感到相当欣慰的。甚至有学生把本课程与他最喜爱的课程相比，有学生因为课程提出想做李老师的学生，教师培养个人魅力对提高教学效果是有帮助的。
有学生建议用实物展示使课程更生动，实际上前些年我曾在课上给学生展示金箔、磁带、软盘、光盘等实物，用以说明人们对金属塑性的极致发挥、材料与信息存储的关系。但当时的学生对磁带、软盘等并不生疏，都用过或见过。但对 00 后的学生，这些实物展示就很有必要了，还有必要搜集其他与课程相关的实物。
有学生建议加入视频， 00 后的学生已经是读图的一代了，很习惯通过视频学习，可以考虑加入少量视频。但自己制作视频很不容易，网上的视频往往深度不够且专业性不够。另外，我觉得视频过多，对知识的理解流于浅表，不利于培养学生深入思考的习惯。但有学生要求增加关于高科技材料的视频，不可与简单要求增加视频同样看待。
有学生建议 PPT 中多加入一些文字说明，还有学生觉得没理解内燃机、流水线与材料的关系，可能课上确实挖掘得不够，没有照顾到不同基础的学生的理解能力，这方面可以改进。
有学生建议要有教材，是应该采纳的。教材我正在编写，只是还有诸多困难，不愿意把不成熟的东西出版，所以目前拿不出来。
还有学生建议通过参观博物馆、科技馆加强授课效果，这建议虽然正确，但限于条件难于作到。
课堂上的互动，有学生描述新疆土房的建设方法和用途，不仅使其他同学更深入地理解了建筑材料与生活方式的关系，也解了教师的疑惑，这种互动活动应该发扬光大。
有学生提出增加课堂作业的环节，我比较犹豫：这作业是起考核的作用还是起巩固知识的作用？前者不必要，后者，花时间让学生把当堂内容再写一遍，我担心影响课程讲授的知识密度。
多名学生提出课时不够，希望增加课程内容，可以理解为对课程的肯定，但改进有些难。多名学生提出教室小，拥挤，这情况是确实存在的，可以向教务部门建议下次换大一点的教室。
多名学生建议严格课程管理，签到或点名，并直接说“见不惯他人挥霍这来之不易的课程 ” ，这固然可以理解为学生肯定课程是好课，但也不能回避是学生不满与对未到课同学和到课的同学同样地对待。
3. 关于文理结合
材料科学与工程是一个工科专业，人类的文明进程应属人文社会学科的范畴，所以课程本身就是建立在文理学科的交叉点上，学生都能意识到这一点。对于工科为主的学校，课程的主要目的就是培养工科学生的人文素养。许多学生抱着这种目的选课，学过后也认同并喜欢课程的这一特点。有趣儿的是，有文科学生抱着上水课、混学分的想法选课，却并没有感受到文理之间的壁垒，喜欢上了课程并启发了他的新思考。学生意识到“将工学与史学、哲学等相结合，开拓了我的视野 ” 。还有学生说到通过课程意识到理工科的学习不止是公式和实验，人文修养同样重要，课程为学生看待事物提供了新视角，这是值得欣慰的。
4. 关于对学生思想方法的启发和引领
教师在授课过程中，通过多个具体事例，后人对前人的否定、和否定基础上的改进，强调批判性思维和创新的重要性，这一点有学生也能体会到。尤其是 78% 的选课学生都是大一学生，习惯于高中老师正确的标准答案，对他们培养批判性、发散性思维就更为重要。有学生意识到“世间万物的紧密联系、材料的综合性和实践性”，说明课程开阔了学生的视野。
还有材料专业的学生体会到了材料对于国家富强的作用，并增强了专业认同和使命感，这当然是课程内容中所包含的一个方面，也是课程的目的之一。材料专业学生通过课程的学习和自己的思考，认识到社会上以“生化环材”为四大天坑的说法的片面性，增强了专业认同感，是让我极为欣慰的。
课程启发了学生深入地思考和学习，有多名学生提出课上实物展示的要求，甚至有学生具体到展示何种材料及如何展示，显示了学生思考足够深入。还有学生表示课后会利用自媒体平台、社交软件、 AI 等了解材料与文明的介绍，甚至有学生专门到雍和宫进行现场考察，印证课程的内容，这必然有课程强调实践性的影响。甚至有学生说到受课程启发，要重新思考人生的意义，这个影响太大，是出乎我的意料的。
还有学生坦陈自己在课上开小差，坦承曾经缺过课，是学生在学习过程中意识到了未努力学习的损失，相信对他们以后学习的主动性会有裨益。有学生因为学习了本课程呼吁同学重视选修课，认为选修课同样重要，也体现出学生对于完整知识体系的认识，反映出学生的主动学习意识。这也是我不愿意通过签到、点名等手段约束学生，强迫他们听课的原因之一。
课程绪论我讲到“要做有文化的理工人”，这一点学生听进去了，有学生以此为努力目标。这也是教师的初衷之一。
课间讲古诗词，不过讲了九首（有两首与材料相关），秀了自己的三首诗（两首手写，兼秀书法），但很多学生关注了，还喜欢了，赞扬教师文理兼修。这本不是课程内容，但相当多的学生却把这看成是课程的文理结合（我在专业课上也在课间讲诗词，所以不是课程上的文理结合）。这实际上是一个理工科老师通过自己的人文素养影响了学生，是“有文化的理工人”理念的具体实践对学生的产生的影响。表现为教师通过自己的知识结构和水平产生个人魅力，对学生形成榜样作用。这一点还是可令自己欣慰的。至于有学生说诗词的选取片面，学生说得不差，但由于选诗数量太少，难以避免教师的个人喜好。
五、课程改进设想
1. 课程内容改进
有学生提到要拓宽课程所涉及的材料种类和影响人类文明的方面，甚至具体期望讲材料与医疗的关系。之前也有专家听课觉得对玻璃的强调不够。虽然由于课时的限制，再增加一个专题比较困难，但可以考虑在总论或其它某个专题加入相关的内容。
2. 教学方法的改进
学生对教学方法提出的建议较多。目前可以立即实行如下改进：
恢复课堂上的实物展示，如金箔、磁带、软盘、光盘等，进一步搜集其他与课程相关、容易在课堂上展示的实物。对不易从图片说明理解的课程内容，可加入少量短视频。照顾不同学科背景学生的理解能力，对 PPT 中的文字说明进行优化。加紧编写教材。适当考虑加一两次课堂作业。向教务部门建议下次换大一点的教室。采用雨课堂等现代手段加一两次签到。
20 250529 写就， 20250603 改毕
附录：学生意见原件和教师感想
学生一
体会：
① 老师讲解了不同方面从古至令的巨变，种类虽多．但是却很好的体现了一个主题：材料带来巨变。
② 老师上课风趣，尤其是喜观欢现身说法，结合自己的人生历程及生活经历，引入人入胜。
③ 老师喜欢与学生对话，让课不是自己一个人的 " 独角戏。 "
④ 老师将课下时间利用起来，放上一首古诗，在自然科学中加入人文色彩。
建议：
① 建议加入签到制度，无须次次签到，但作为每次都来的学生，见不惯他人挥霍这来之不易的课程。
② 老师可以加入少量视频，引入目前最新的材料研究、运用成果。
教师感想：
可见该生在课程中有收获，并肯定教师的授课风格、师生互动、课间古诗和人文色彩。学生要求签到或点名，出乎我的意料。可以理解为学生对课程的珍视，但也有可能是不满于自己到课却和未到课的学生得到同等待遇。加入视频的建议可考虑。引入最新的材料研究、运用成果的建议，可考虑进一步增加该方面内容。
学生二
通过学习材料与文明课程 , 我的体会 :
① 我理解了文明发展的底层逻辑 , 认识到材料对推动文明发展有至关重要的作用 ;
② 培养了我的跨学科思维 , 将工学与史学、哲学等相结合 , 开拓了我的视野 , 让我领略了人类文明在材料推动下的进步与发展 .
③ 不仅丰富了我的知识储备 , 更是对我思想境界的提升 . 每一次下课后的诗词总是能带给我许多启示 . 其中 , 我最喜欢 " 千磨万击还坚劲 , 任尔东西南北风 " 的坚韧 , 我希望以后也成为一个坚韧而有学识的研究者 , 感谢老师的讲解 , 我也会不断努力 , 成为更好的自己 .
教师感想：
学生认识到材料与文明的关系，课程启发了学生将工学、史学、哲学等相结合的跨学科思维，课间的诗词对学生思想产生了影响，激发了学生的坚韧、上进的情怀。这些做法值得坚持。
学生三
体会 :
经过几次课程 , 我了解到材料与世间万物的的紧密联系 , 与它的综合性与实践性 , 它可以应用到各个领域 , 对科技与文明的发展起到了关键作用 , 非常感谢李老师的精彩授课 . 我更喜欢老师的一句话 " 做一个有文化的理工人 "
教师感想：
课程启发学生思考，学生意识到世间万物的紧密联系、材料的综合性和实践性。 “ 做一个有文化的理工人 ” 是我要向学生灌输的理念，看来有效果。
学生四
对本课程的体会 , 意见和建议
体会 :
学习本课程之后 , 我对材料的重要性有了更深的认识 , 上大学前 , 我对我的专业并不是很喜欢 , 网上也是说材料是天坑 , 不好就业 , 但学完该课程后 , 我有全新的看法 , 无论是科研还是干什么 , 都必须紧紧依靠材料，任何物质都是由各种材料所构成 , 材料才是复兴强国之本
意见和建议 :
很喜欢老师的上课风格 , 不仅仅是讲 ppt 上的内容还带我们拓宽诗词知识面，还具有幽默风趣 , 建议是能不能有对应教材供学生学习
教师感想：
这是一个材料专业的学生，能够通过我的课程让学生对专业产生认同感，通过自己的思考否定社会上对“生化环材是四大天坑”的说法，让我甚感欣慰。课程面向全校各专业，包括文科专业，并不特别针对材料专业，所以课程的这个作用是出乎我的意料的。关于教材的提议很好，编写教材也正是我正在进行的工作。
学生五
" 材料与文明 " 课程体会与反思
一、选课目的
最当初的选课目的一方面是出于学校对素质教育核心课程选修要求 , 另一方面是出于对材料相关知识的兴趣。
二、上课情况 :
上课全勤 , 但并未全身心投入课堂 , 期间会写其他科目的作业 , 这一点需要学生自我反思 .
三 . 体会 :
在课堂上了解到材料与人类文明相结合的相关知识也通过这门课了解老师游览过的名胜古迹以及一些个人经历 , 为此深深埋下一颗游览世界，了解人类文明的种子。
四 . 反思 :
在心理上对这门课不够重视 , 上课时而开小差 . 应该以明确的学习目的和学好这门课的心态认真听讲。
教师感想：
学生很认真地对待这个调查，可见在课上有收获。还诚实认真地反思了上课有时开小差的不当做法。
学生六
二 . 体会、意见和建议
我觉得这门深非常有趣 , 不仅能够给予我许多在材料方面的知识 , 拓宽我的眼界 , 同时还能引发我对历史 , 对人类文明的兴趣和思考 , 课堂内容间穿插的古诗词内容也让我深切体会到李老师对这门深的喜爱 , 对材料的喜爱以及深厚的文学素养。正如第一节课时所说的那样 ," 成为一个有文化的理工人 ", 我希望也能将这句话作为自己的奋斗目标。
教师感想：
学生肯定了课程内容，也像学生三一样认同 “ 成为一个有文化的理工人 ” 的理念，并要将其作为自己的奋斗目标。显示了课程对学生思想的引导作用。
学生七
体会 / 意见 / 建议 :
拓展了许多知识 , 有历史的 , 有各地的文化的 , 希望能再多上几节 , 把没讲的《钢铁世界》 ( 好像叫这名字 ) 那部分 PPT 讲了 ." 课时还是稍紧 , 感觉有些部分 ( 如上说的那么部分 PPT) 就一笔带过了 . 希望还能再听老师上课
教师感想：
学生肯定了教学内容和效果，但觉得意犹未尽，课时不够，希望讲授更细致全面，对课程提出了更高要求。但学时数是一个不好解决的问题。
学生八
二、材料与文明课程可以让我们加更充分的了解材料与人类生活方方面面的紧密关联 , 让我们更深刻地了解与认识材料与文明的发展趋向与联系 . 老师上课也十分幽默有默 , 让我们更深入地进入课堂完成学习 , 希望老师可以更多为学生讲解这门课程 .
教师感想：
可以认为学生在课上有收获，其他的只是对教学内容和教师教学风格的肯定。
学生九
( 二 ) 对本课程的体会 :
本课程让我从除了材料必修专业知识的另一个角度 -- 文明 , 了解了材料如何促进人类社会发展 , 更加共鸣了我们为什么要研究材料 , 也坚定了我未来研究材料的想法 !
建议 :
可以多涉及点别的材料比如说 : 生物医用材料的发展 , 当然了也有可能是因为老师是材料科学与工程的 , 所以对金属材料讲得比较多 .
教师感想：
可以看出这是一个生物医学材料专业的学生，能通过课程加强学生的专业认同感，坚定了从事材料研究的目标，既出乎我的意料也让我感到欣慰。至于学生对增加生物医用材料内容的建议，则因为课程的课时限制和生物医用材料在学科和行业中的地位，不一定采纳。
学生十
二、课程的体会 .
对于不足还没有想到 . 我是文法学院的 , 对于化学一巧不通 , 就学了两年 , 最初要以为会听不懂 , 应该是水课 , 但老师并没有讲理论性的知识 , 都是与实际相结合的 , 也穿插了些故事 , 我觉得很有趣 , 这学期听的最认真也学到些知识的一门选修门 , 希望老师继续把这门选修课开展下去 , 讲课风格真的很喜欢 , 还有每个课间的一首诗 !! 谢谢老师 !!
教师感想：
文法学院的学生，抱着上水课的目的来混学分的，听进去了，也听懂了，让我甚感欣慰。文法的学生肯定课间讲诗词的做法是容易理解的。理工男讲诗词没受到文法专业学生的嘲笑也差可安慰自己了。
学生十一
二、对本课程的体会意义和建议 .
我是材料学院的一名学生 , 当初报这门课时 , 是被课程的名字所吸引 . 材料文明 , 我想通过这门课来拓展自己对材料的理解和认识 , 上完这门课后 , 我也收获了许多 , 了解到了材料与人类文明息息相关、从古至今 , 包括含了文明的各各领域以及材料对人类文明有很大的推动作用 , 更加激起了我对材料的兴趣 , 讲课的老师也很好 , 通常会把自己去过的 . 经历过的体现给我们 . 通过他的讲述 , 对许多方面有了更加清晰的认识 , 而且每节课间 , 都会放一首诗给我们看 , 有他自己写的 , 也有名人名篇 , 上课开始会讲一下这首诗 , 我觉得挺有创意的 , 感觉很不错 , 总体来说 . 这门课让我受益匪浅 .
教师感想：
这也是一个材料专业的学生，通过这个课程加强了专业认同感，与学生四、学生九并无不同。同样赞赏课间讲诗词。
学生十二
本课程的教学确定是工科学生很有必要学习的一部分，这不仅能加强工程师意识，也能让学生更明确 . 这些材料技术都是手段、以人为本发展向更好前进才是目的 ; 同时我为本课程的讲解还是过于老式（并非内容量等知识体系不足），缺乏实物展示与有机互动 , 建议将课程减少部分理论时间 , 在同来看展实践课，去工业博物馆、科学技术馆等地方实地讲解，体验效果应当更好 ,
教师感想：
肯定了教学内容，但对教学手段提出批评。建议增加实物展示，这一点可以考虑。前几年上课我带金箔、磁带、软盘、光盘等实物给学生看，这个要恢复。还可以进一步搜集与课程相关的其他实物。还建议去参观博物馆、科技馆，虽然是不错的建议，但从目前的教学课时数和资源（时间的组织协调、交通等）方面均不容易作到。
学生十三
二、对本课程的体会
我特别喜欢老师的授课风格 . 幽默风趣又不失风度 , 引人深思、又给同学们带来无穷又有趣的知识
其次老师课间讲授诗句 , 也引人发思引领同学我们在诗的海洋中遨游，将课堂变得更有意义
总结：老师太酷啦 !
教师感想：
对教学内容、风格和课间讲诗词的做法均给予肯定。说一个老头“太酷了”不由得不让我虚荣了一下。
学生十四
本课程的体会与建议 :
本课程通过疏理材料与文明的关系 , 让我深刻意识到 " 万物皆材料 " 的科学内涵 . 建议增加实验参观或材料制备等实践环节 , 以直观感受到材料科学的魅力 .
教师感想：
同样建议增加实践环节，但这建议难于实现，原因见对学生十二的感想。
学生十五
感谢李老师能够为我们带来这节课 , 通过《材料与文明》 , 我学到了许多。我很喜欢李老师在课上分享自己与材料的故事 , 希望这样的环节可以多一点。有一次课李老师提到了雍和宫 , 我在周末还特地去了一趟 , 看一看雍和宫里的 " 材料 ", 也让我借此机会了解到了雍和宫 . 谢谢李老师
教师感想：
除了肯定教学内容，还激发了学生课余对材料进行现场考察。通过课程激发学生主动探索的意识，正是本课程的目的之一。
学生十六
通过本次课程 , 我了解了材料的发展以及材料在生活中的广泛应用 , 惊叹于古人在材料运用上的巧夺天工 , 自豪于当今人类社会在材料推动下的快速发展 . 未来我也将多多了解材料领域的相关知识 , 提高自己的专业能力 .
李老师结合自身经历的讲解生动有趣 , 结合古诗文的讲解也使课程更具文学艺术性 . 我觉得 PPT 上再多些简短的文字讲解 ( 例如某一种物体主要由哪种材料制作而有助于学生更好地了解学习这类材料 , 有条件也可以将实物 ( 或相关视频 ) 在课堂上展示。本次课程令我受益匪浅 .
教师感想：
肯定了在课程上的收获，也喜欢课间诗词的讲解。建议 PPT 上增加文字说明，这一点或可再考虑。实际上 PPT 上的图片是辅助佐证观点的，认真听课会理解教师的观点，文字说明可适当增加，但不宜太多，冲淡重点。还建议增加实物展示或者视频，关于实物展示已经在学生十二的感想里说明。对于视频，现在的学生已经变成了读图的一代，可以考虑采用一些，但自己制作短视频困难较大，网络上的视频内容一般不够深入，可以考虑适当选择一些，但不宜太多，考虑课时数也不能太多。
学生十七
附录 : ( 感悟 )
对本课程十分满意 , 以大量图解和知识框架的结构讲授 , 寓教于乐 , 让我有很深厚的兴趣 , 自己课后也会利用自媒体平台 , 社交软件 ,AI 等自己了解材料与文明的介绍 . 自己也有兴趣在以后生活中去研究学习相关知识 . 感谢课程 , 感恩老师 .
教师感想：
肯定教学内容和教学方法，并由课程激发了学习兴趣，课后自己找资料、短视频了解相关内容。激发学生学习积极性、启发学生深入思考正是课程要达到的目的之一。学生自己主动利用自媒体平台、社交软件、 AI 工具等深入理解课程内容，这比教师选视频课上放效果要好，这也是对学生十六要求放视频的回答。
学生十八
对本课程的体会 :
作为一名文科生 , 虽已知道生活中材料处处可见 , 但本课程让我更近进一步了解材料在生活中的具体作用 , 激发了我探索不同材料之间的区别 : 如钢和铁的区别主要在于含碳量不同 , 也让我真正体会到了另一种意义上的 " 小材大用 ", 即小小的材料在人类生活中起到了大大的作用 .
教师感想：
一个文科生对课程内容的理解。激发了文科生对理工科、对材料的探索兴趣。
学生十九
体会：
丰富了很多知识 , 从只了解一点材料相关的知识到也能给别人讲上一二 . 极大地引起了我对于材料的兴趣。
建议 : 可以多放些高科技材料的相关视频
教师感想：
肯定了教学内容，激发了探索兴趣。建议放视频，与学生十六的要求不同，要求的是高科技材料的视频。可以在课上增加一点先进材料的内容，但要照顾到不同专业学生的基础和理解能力。
学生二十
二、答 :
认真听李老师上课讲过的一些内容 , 觉得李老师能结合自身经历为我们讲解知识 , 十分有趣且生动 . 在我以前的认知中 , 并没有想到将材料与文明两者联立起来 , 这次选修李老师的课也拓展了不同视角 , 很有趣 .
教师感想：
肯定教师结合自身经历的叙事方法，使学生认识到材料与文明的关系，拓展了学生的认知和思维方式，这正是本课程的目的与初衷。
学生二十一
二、体会、
了解了许多时新材料领域 , 学会了以批判的角度来看问题 . 帮助自己更加深刻全面分析问题 , 努力找到课题方向和创新的思路、也学会了从中国传统文化 —— 古诗中寻找材料和人生的意义、
教师感想：
除了对学生知识面的扩展，还使他学会了以批判的角度看问题。批判性思维是创新的基础，是在大学教育各个环节都应该着力培养的。看来我在课上的诸多批判是有作用的。至于启发了学生思考人生的意义，这个题目可太大了，能达到这样大的目标，是我不敢企望的。
学生二十二
课程使我受益匪浅，再加上每次看到一些古诗或是老师写的诗 , 也令我获益 . 我是材料学院的学生 , 希望以后能成为李老师的学生 .
教师感想：
材料专业的学生，因为课程喜欢了李老师，希望成为李老师的学生，可以让我稍稍得意一下。
学生二十三
二、《材料与文明》课程专业性强 , 老师透彻清晰地讲清楚了 " 材料文明 ", 也会结合自己丰富的阅历进行讲授 , 使课堂更具趣味性 , 也更贴近生活 , 老师也会在课间讲析几句诗文 , 使这门课程兼具专业素养和人文关怀 . 总之 , 《材料文明》是一门十分高质量的选修素质教育课
教师感想：
肯定了教学内容和效果，喜欢老师结合本人经历讲授，肯定课程的趣味性与贴近生活，喜欢课间的诗词讲解。认为课程将理工与人文结合，这一点是认识到了课程的本质。但说课程的专业性强则未必，恐怕这个学生是一个文科学生。文科学生认为课程质量高，则可以让我虚荣一下。
学生二十四
本次课程的体会、
作为一个理科生 , 我本以为材料工程仅仅只是公式与实验 , 通过本次课程的学习 . 我突然发现了另一新奇的角度去看待材料 , 材料与文明的发展息息相关、我不仅了解到了材料的发展 , 也了解到了材料发展的重要意义 , 也为我看待事物提供了新的视角、使我受益良多 ;
教师感想：
与学生选课时的期待不同，让理科生意识到理工科的学习不止是公式和实验，人文修养同样重要，为学生看待事物提供了新视角，这让我甚感欣慰。
学生二十五
二、对材料与文明该课程的意见、体会
① 体会 : 材料与文明该课程无疑让我开拓了一个新视角对看世界的万千变化与人类生活的流转 . 材料才是落实人类生活质量的一大核心、重心 , 材料贯通文明的发展各个学科人类的生活 ② 意见 : 老师
教师感想：
给学生提供了一个新视角，用于观察千变万化的世界和人类生活的变迁，正是本课程的目的。学生还有话没说出来，有些遗憾。
学生二十六
第二题 :
本课程课上内容丰富全面 , 老师讲解也颇为有趣，尤其对于学材料专业的同学更是能受益匪浅 , 认识到材料这一学科的伟大之处 . 但基于这是一门非必修课程许多同学对这门课程关注程度较少 , 同学们应重视这一问题 , 认识到非必修课程可以为我们扩大眼界 , 增长见识 , 理应平等对待 .
教师感想：
这是一个材料专业的学生，对教学内容和教学方法都肯定。因为课程扩大了眼界，还为课程抱不平，呼吁重视选修课。
学生二十七
二、对本课程的体会是学到了一些关于材料与文明的知识 , 了解到了一些关于材料的故事 , 丰富了我们知识面 , 还有老师在课上还会分享一些对诗句体会。总之老师不仅对本课的知识熟练掌握并准确传授给我们，还体现了出众文采 . 没有什么意见或建议 , 已经非常好了 .
教师感想：
肯定学内容、课程的故事性叙事方法、课间诗词分享，还肯定了教师的个人魅力。与前面的学生相比，未提出新的建设性意见。
学生二十八
二、体会 :
我在这堂课中深刻认识到了材料在人类文明发展史中不可或缺的作用 .
了解到了多种多样的材料 . 同时老师在课上分享的诗词及书法也一定程度上使课程更有趣 , 更能吸引我的兴趣
教师感想：
学生认识到材料在人类文明发展中的作用，教学目的初步达到。认为课间的诗词和书法分享能激发学习兴趣。
学生二十九
二、建议 .
老师教学生动趣有 , 会补充诗词等 , 无缺点 , 如果还有机会 , 我还会选择 .( 建议查几次考勤 )
教师感想：
对教学方法的肯定无需再对评论。关于查考勤的建议，感想同学生一。 99 人的课堂，查考勤确实耽误讲课时间，可以考虑用雨课堂等现代手段。
学生三十
课程教的很细致 , 能够收获很多 , 知道了材料对发展的重要性 , 与生活密切关联 .
建议 : 希望教室选择再大一些 .
教师感想：
对课程的肯定不需再多置评。教室 102 个座位， 99 人上课确实很拥挤，要与教务部门协调。教务处曾建议春、秋学期都开课，因为我的时间不能照办。
学生三十一
二建议 .
我认为可以管理严格一点 , 同时希望上的课能多一些专业性 .
教师感想：
课堂上开小差的学生是有的，但并无扰乱教学秩序的情况，我想建议管理严格一点儿主要还是考勤。关于考勤可见对学生一、学生二十九的评论。对于大学生，我以为自我管理是重要的，还像中学教师一样管理课堂我是不愿意的。能够激发学生的兴趣让学生主动学习才是理想的。看来我是过于理想化了。希望课程增强专业性的建议可适当考虑。因为是通识课程，要照顾不同基础、不同专业学生的理解能力，专业性和通识性要适当平衡。
学生三十二
二 .
① 该课程让我明白了材料的重要性以及普遍性 . 以及文明下材料的使用。
② 课程让我了解到了部分材料专业的知识 , 使我的知识更广泛
③ . 希望本课可以让学生学到更多更丰富的材料知识
④ 适当找一些真实材料让学生更能了解材料本身
教师感想：
学生①、②、③、④的意见很有条理。可以认为第③条是建议课程内容更丰富，如何在有限的学时中容纳更丰富的内容还要积极努力。第④条与学生十二、学生十四的要求相近，可见对他们的评论。
学生三十三
二、意见和建议
①在课程中可适当观看些小视频供学生理解，
②结课考察可采用小组汇报的形式
教师感想：
关于小视频的建议与学生十六等的建议相同，不再置评。结课考查的形式是教务处规定的，可以根据学生的建议向教务处反映。
学生三十四
二 . 对本课程的体会、意见、建议
建议 :
增加师生互动 , 如果有实物展示就更好了 , 以此来调动同学们的积极性 .
如可以带一块铁片 , 一块铜片 , 在课堂上让同学们试一下谁能在谁的身上划出痕迹 ( 诸如此类的活动 ).
如带一卷胶带和一块碳 , 让同学试一下用胶带 , 粘贴碳再撕下来重复几次可以得到多少深浅的碳 .
体会 :
教室有点小啊 , 老师可以申请阶梯教室吗 ?
老师讲课的特色环节是课间后的诗分享 , 不过感觉有些片面 , 可以结合实际讲讲诗
教师感想：
这学生可以当我的老师了，对教学内容、教学方法都有较深入的思考，提出的建议很具体，不像前面的学生十二仅提出实物展示的建议。关于希望换阶梯教室的建议与学生三十相同，不再置评。关于课间诗词的选取片面的批评是准确的，但仅仅讲了十二首诗，难免有教师个人喜好的因素。
学生三十五
通过课程不仅仅学习到了材料的发展史 , 材料与文明之间的关系 , 也在一点一滴积累自己的常识 , 增长自己的见识 , 如新疆土房上的坑用来晒葡萄 , 大雨冲刷也不会塌、在每次课开始前的诗词讲解 , 不仅学到了知识 , 也陶冶了自己的情操 . 学习到历史文人在当时的心境、情感 , 材料与文明于我来说不只是材料与文明 , 更像是一个全方位补充我知识的课程 .
教师感想：
新疆土房上晒葡萄的事例，是课堂互动环节由新疆籍少数民族学生分享的，这种互动不仅使其他学生受益，教师也受益，应该坚持并发扬光大。
学生三十六
对课程的体会、意见及建议 :
① 体会：
老师讲课有条理 , 思维严密 , 备课十分认真负责 .PPT 也做得相当完美 , 实在找不出一点瑕点 , 每张图片的内容都很有分量 , 位置摆放也令人心旷神仪 , 可见老师在 PPT 上很下功夫 , 对我们同学也很负责 .
当然其中尤其令我印象深刻的是老师每次课间下课及上课前几分钟会讲的自己写的诗 , 十分佩服老师的文学功底及活字印刷术一般的字体 , 对于诗的内容我也觉得很有感触 , 老师确实在文学和理学结合方面做的很好 .
② 意见及建议：
实现指不出什么 , 老师在各个方面做得都很好 , 很庆幸自己能遇到如此负责且认真的老师
教师感想：
意见写了这么长，都是夸赞，对课程改进参考价值不大。肯定文理结合，是应该坚持的。至于对书法的夸赞，不敢缪承。
学生三十七
对《材料与文明》选修课的体会 , 意和建议 :
感谢李老师让我们认识到了许多未见识过的文明 , 李老师展现出了丰厚的文学素养 , 给我留下了深刻印象 . 对许多国家的文明也产生了浓厚兴趣 . 我来自化工学院 , 这门选修课 ; 也让我学到了材料的知识 , 了解了一些常见和美观的材料 .
对于本门选修课 , 老师可以之后尝试签到的方法 . 调动主观性 . 另外可以布置当堂作业来减轻结课考试所暴露的遗忘问题 ( 作业内容即可以是总结当节课知识点 , 写出最印象深刻的一个知识点等 )
教师感想：
化工专业的学生学到了材料知识，体会的材料的美，对不同文明产生兴趣，值得欣慰。也建议签到，与前面多位同学相同，不再评论。提出布置当堂作业，是能够实现的，可尝试。但因为在赶进度，总想向学生灌输更多的内容，没有实行过。
学生三十八
二 . 对本课的体会 , 意见和建议
感谢老师每节课的认真讲解 , 我在高中就对化学很感兴趣 , 所以选修了 " 材料与文明 " 虽然我是机电学院的 ) 。老师生动的讲解 , 让我对于材料有了进一步的认知 , 还学到了材料对于人类文明的影响 , 受益匪浅 !
建议 : 可以进行一些动手实操环节 , 让我们对材料有更深刻的理解 ! 谢谢老师每节课的陪伴 ! 我会一直保持对化学的喜爱 !
教师感想：
机电学院的学生，对化学感兴趣，认识了材料，对扩展学生的视野有帮助，是值得欣慰的。建议动手实操，虽然有必要，但在有限的课时和教室的条件下难于办到。有必要想想办法。
学生三十九
二 . 体会建议 :
老师讲课擅于举例 , 以讲历史讲文明讲城市的形式传播材料与人类文明的关系 , 我在此课程中受益匪浅 , 今后会多观察生活 , 阅读历史、体悟人类文明发展 .
教师感想：
肯定了教学内容和教学方法。启发了学生观察与思考，是值得欣慰的。
学生四十
我认为《材料与文明》这门课是我上过的课中非常有趣的一门课 , 我认为可以与《有机化学》相比 ( 我个人很喜欢这门课以及我的有机老师 ), 虽然很惭愧的说我中途缺席了两次，但我依然觉得还是很有收获的 , 对于本课程我可能也没有太多富有建设性的意见 , 唯独就是我觉得课上的每个故事都很生动。但我好像没太感受到与材料的联系 , 如讲的内燃机 , 流水线这些故事我没有太感受到材料在其中太大的关联 , 我觉得可以多加入一些与材料相关的解释 ( 仅是个人建议黑 ).
教师感想：
学生拿本课程与他最喜爱的课程相比，可以高兴一下。坦承缺课两次，也提出了批评意见，学生应该是诚恳的，不是谬赞。学生没有理解内燃机、流水线这些与材料的关系，下次上课应该充分注意学生的理解能力，认真改进。
学生四十一
学完这门课程 , 我得以了解材料和文明之间那无比神奇的联系 , 我既能学到新鲜的材料知识 , 又能回望历史 , 可谓德艺双修 . 可这还远不够 , 我了解的 , 我所学到的 , 仍是九牛一毛 , 我还得多探索探索 .
我也希望这门课程能被更多人所熟知 , 教学方法也要再丰富一点 ~. 老师人真得超好 , 博览众书 , 文采还很好 , 令我教佩不已 , 我在此 , 向老师发出深深的谢意 , 感谢您传授我知识 , 给予我求知的快乐 . 嗯就这样 !
教师感想：
学生在课上有所得，肯定教学内容。激发了学生继续探索的兴趣，使学生感受到了求知的快乐，学生还要帮我推广这个课，令人高兴。希望教学方法再丰富一些可以考虑，比如前面同学提到过的加一些视频、一些实物展示。
学生四十二
二、对本课程的体会及建议 .
经过大半学期听讲 , 我也了解了一些我比较感兴趣的方面 , 虽说不能清晰探究 , 但大体上略知一二 , 如碳纤维材料 , 对此我也比较感兴趣 , 经过这个学期 , 我体会到了材料对我们生活的极大影响 , 同时也意识到材料的重要性 , 面对现如今美国的各种打压 , 我意识到掌握原材料的自供应是重中之重。在我看来 , 材料的作用在日后会体现的更加全面 , 对于材料的研究 , 我觉得我们国家应该大下功夫 , 我们必须掌握好一些尖端材料 . 为以后科技的发展打好基础 , 我觉得材料强 , 国家才能变强。
对于课程的意见 , 我觉得老师可以在讲解途中多加些视频科普一下 , 这样显得更加形象生动 .
教师感想：
学生不仅认识到材料的重要作用，还把材料与国家富强相联系，课程还是启发了学生的思考。关于科普视频的建议，前面有多个学生提到，不再重复评论。
学生四十三
在学习完 " 材料与文明 " 这门课程后 , 我深刻地体会到材料是人类文明必不可缺的一部分 , 它深远地影响了人类社会 , 人类文明的发展。从信息传输与记录 , 建筑，化工 , 医药领域等生活的方方面面 , 都离不研材料 , 而我们作为材料科学与工程学院的一名学子 , 更应承担起探索新材料的责任 , 为人类的福祉 , 为全世界科技的进步贡献出自己的力量。
老师讲课有趣 , 每节课都会顺带一些诗歌 , 激发学生兴趣 , 我的建议是老师可以更多地加入一些视频来开拓学生知识面
教师感想：
这个是材料专业的学生，所提到的材料影响生活的几个方面，都是课上的主题，可见学生是听进去了。关于加入视频的建议，与前面多个学生相同，不再重复评论。
学生四十四
二 . 对本课程的体会
之前在初中时 , 我读过一本介绍七大材料的书 , 《迷人的材料》 . 这是我第一次注意到铁、玻璃等也能成为一门研究的科学。由于本人是纯理科生 , 平时上一课也全是理、工科专业课 , 接触入文学科上大学以后更少了 . 但我一直对历史 , 哲学饱有兴趣 , 这次的课将工科与人文学科结合起来 , 是一次提升我素养的好机会 . 果然，课程精彩 , 老师风格认真幽默 , 令我受益匪浅。
PS: 希望教室能大点 , 人少时也挺挤 ^ 一 ^
教师感想：
学生在中学的兴趣点再一次被激发，更深入地思考了材料问题。对工科与人文的结合充分肯定，也肯定了教学风格。关于教室拥挤的意见，前面多个学生提到的过，不再重复评论。
学生四十五
意见和建议 :
老师我真心心喜欢您的课 , 不仅因为氛围轻松 . 更是因为您的风趣幽默 , 您的用心准备和您的深厚阅历和文化内涵 , 您在我心中可是老师 , 同时是艺术家 , 作家 . 唯一一点期待便是你能身体健康、多教几年课 , 我相信会有更多的同学会被您的课感染到 . 对了您的字与诗也很美 . 谢谢你李老师 .
教师感想：
都是夸赞，对课程改进参考价值不大。虽然我知道我不是艺术家，也不是作家，字和诗也很一般，阅历也有限，文化内涵也不深厚，但作为最后一个学生评价，允许我虚荣一下，以为我真的作得这么好，鼓励一下自己吧。
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