科学网—大学教师“爹味”现象产生的原因探析
精选
已有 271 次阅读
2026-6-23 10:21
| 个人分类: 论见&亮见 | 系统分类: 教学心得
从多个互联网平台上可以看出，高校教师在教学过程中存在一定程度的“爹味”现象。对此，有些网友认为是大学生太“矫情”，把教师正常的教育教学误认为说教、教训、训导等；而有些网友则认为，确实有些大学老师喜欢用教育子女的方式授课、表达观点等，甚至高高在上、强制灌输知识与观点等，进而引发学生厌恶和反感。
这里，仅就教学中“爹味”过重的现象，探究几个原因，分析如下：
1.师生之间缺乏相互交流与沟通，互动性差。教师在教学设计上缺乏交流沟通环节，或者说有沟通环节但没有运用好，导致互动失败。
同时，学生也不太愿意参与教学互动，或对交流沟通环节不感兴趣。还有的学生不敢参与，怕当众出错或怕过于表现；也有学生是因为被其它东西吸引住了，兴趣被占有了，完全从教学场域中剥离出去了。
这样，教师的讲授很容易被误解为灌输、说教，其中的些许场景用语不可避免地会给学生带来“爹味”感。
2.教师讲授的“点”与学生的兴趣“点”不耦合，不论是知识点，还是理论、个人观点，教师与学生存在点到点不能同频共振，相互“Get”不到，也就是不耦合！
而所谓的“思想碰撞”“观点碰撞”，如今在师生之间未必能产生火花，不是点对点耦合，而是点怼点对决！如此，一旦教师输出多了，可能会被学生视为“爹味”过重。
3.经验主义过时且知识正在过剩。教师的经验乃至教训很容易变成说教，或者很容易被学生理解为“说教”，尤其是当老师以过来人的身份谈论个人观点的时候，经验主义很难凑效。
而学生获得知识的便捷化，使得教师在传授知识方面也面临尴尬局面，学生现在可以随时随地通过网络或AI大模型获得足够、即时乃至超前、前沿的知识点。此外，学生也可以通过各种平台获得其他更为优质的课程和教学资源。由此导致，知识过剩的局面。
最终，也导致教师的经验和知识供给与学生的需求不平衡、不匹配！以前，很多学生是通过教师获得经验与知识的，但如今这两个方面因为学生有了更为直接、便利、全面的“求学”“求助”平台，最终导致教师的作用下降，甚至被“平替”掉了。
4.教师和学生之间的代际差异、代际鸿沟越来越大或越来越差异化，以至于双方不再是一个平等的群体，可能还会因此导致教师和学生之间出现隔阂甚至对立。
在以前尤其是传统社会，教师往往被视为“尊者”甚至“权威者”，这就要求学生要尊师重教甚至无条件接受教师所传授的知识与经验。而教师确实也给人以高高在上的感觉，以严为尊，甚至往往允许体罚学生！
而现在，学生越来越追求平等和尊重，大学生更是如此！这并不是说，现在的学生不再尊师重教，而是学生希望得到老师的理解、尊重、肯定，并给予平等与自主的地位。
但有些老师可能还处于传统教师角色中，或者说还处于从传统教师角色向适应当下学生角色的转型中，这可能是不少老师在教学过程中“爹味”十足的原因所在！这可能是习惯使然，也是整个社会文化和教育教学理念的惯性所致，当然也是一些老师自己存在的个性和惰性导致的结果。
转载本文请联系原作者获取授权，同时请注明本文来自闫茂伟科学网博客。 链接地址： https://blog.sciencenet.cn/blog-389658-1540533.html
上一篇： “滥听充数”：大学生真的不听课吗？ 欢迎参加科学网十佳博文评选活动！ 主办单位： 
支持单位： 