科学网—博士再读硕士，本科生读技校：解读与未来走向分析
精选
已有 428 次阅读
2026-4-28 08:34
| 个人分类: 科研教育 | 系统分类: 观点评述
近期，包括北京理工大学、哈尔滨工业大学在内的多所高校相继启动“博士+硕士”双学位项目，鼓励在读博士生同步攻读人工智能等交叉学科硕士学位。同样倍受关注的，还有“本升专”现象。近两年，越来越多本科生选择 “回炉” 专科学校，一些技校推出全日制大学生技师班，吸引了重点院校的本科生报考。对此，有人找我讨论。
1.博士读硕士，本科生去技校回炉是否等于学历降级？
答：博士读硕士不是学历降级，而是“充电”、提升自己职业发展的一个手段或者说一条路径。走这条路，学生获得的硕士学位和博士学位都是有效的。复旦大学就有“博士+硕士”双学位项目，鼓励在读博士生同步攻读人工智能硕士学位。这对部分能够用到人工智能做研究的博士生来说，是具有吸引力的；对他们毕业后的就业和发展，也是有利的。
本科生去技校回炉是否等于学历降级？这个不用过度解读。这就好比，我现在是大学教授，业余也会参加南方周末“南周书院”、三联中读写作网课学习，我学了十几期这样的网课。在我读本科、研究生那会儿（1994-2001年），社会上有很多培训机构，比如前进进修学院、上海外国语大学办的夜校，我都去读过。而现在一些本科生（无论是在校生还是毕业后暂未就业）去技校回炉，可以提高自己的实际能力。
2.有学者提出，之所以要博士再读双学位“补课”，本科生学技能，其实是因为目前大学教育已经无法适应新时期的人才培养要求。大学需要重新反思人才培养路径。您怎么看？再读一个专业，再拿一门证书能够解决学生能力与社会需求脱节的问题吗？
答：有学者提出，之所以要博士再读双学位“补课”，本科生学技能，其实是因为目前大学教育已经无法适应新时期的人才培养要求。大学需要重新反思人才培养路径。这听起来有一些道理，但实际上要改进非常困难。这是因为，传统的培养路径已经根深蒂固，基层教师作为个体，也只是想着把自己的课上完，然后把大量时间放在做科研、带研究生、申请科研项目。而“双肩挑”的教学副院长、副系主任时间精力有限，又不可能大刀阔斧地把院系老师的理论课取消（因为老师已经熟门熟路上这些课，还需要用上课挣“工分”）。而从本科生的角度来说，他们的时间都被各种课程和活动占据，现在各种选择也多，导致自身的纠结也多。所以，我总的预判是：反思是需要的，但大刀阔斧的改变很困难。
再读一个专业，再拿一门证书能够解决学生能力与社会需求脱节的问题吗？关键不是一张证书，而是实际的能力——具有什么能力，能帮用人单位解决什么问题。或者说，用人单位需要完成这些任务，你能不能做？而且，现在一些学校在试点“博士+硕士”双学位项目的过程中，可能出现培养质量不高或者“放水”的问题。主要是硕士生课程存在学生“翘课”、课上不认真听讲、让学生自己上台讲课（做presentation）、以写小文章的形式结课（不考试）的现象。这样，拿到一张额外的证书，只是“表面上的收获”，其“含金量”有待检验。更何况，一张证书（比如AI专业的硕士学位证）也只是证明学生具有某一方面的能力。进入社会和职场，显然需要的是多方面的能力，这些能力无法通过仅仅修读一个额外的专业来全面地补足。
3.有人认为，大学照着企业要求改培养方案、设置专业也是一种滞后，“博士＋硕士”设置是一种资源浪费，会异化成新一轮学历竞赛。您怎么看？
答：很多学校和院系修订培养方案的时候，从来不会考虑企业的要求，也不会让企业参与。如果企业参与，也是众口难调。更何况，企业人士一张嘴，院系未必能够开出相应的课程。在院系，新招聘的教师往往讲授和自己的研究方向契合的课程。因此，要大幅度调整方案非常困难。
有人认为，“博士＋硕士”设置是一种资源浪费，会异化成新一轮学历竞赛。我怎么看？这个，多虑了。博士生的主要任务是做科研、毕业，并找到工作。如果修读了AI硕士项目，导致自己无法在博士的学制内完成学业，甚至导致自己延期毕业后仍然拿不到博士学位，那就“傻了”。而且，博士生的导师需要学生做科研、发表论文。如果读的AI硕士课程能够为博士生在本专业的科研所用，导师才会心甘情愿地允许学生读AI硕士项目。反之，导师不愿意学生节外生枝。也就是说，每个人（学生也好，导师也罢）在做决策的时候会想清楚利弊得失，决不可能“信马由缰”。而且，博士生进入导师的课题组，就和导师形成了一种“生产关系”。如果博士生的选择（比如修读硕士项目）只对自己有利，而对导师的科研进度、人才培养的节奏不利，导师岂能愿意？
转载本文请联系原作者获取授权，同时请注明本文来自马臻科学网博客。 链接地址： https://blog.sciencenet.cn/blog-71964-1532483.html
上一篇： 哪怕只有500个点击也要写