支撑学生直面职业变化

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本报记者吴刚吴风港近日，国务院印发《教育发展“十五五”规划》。作为国内三所独立建制药科大学之一的掌门人，广东药科大学校长翟理祥结合学校实际，解读了“十五五”时期药学教育的发展机遇与改革路径。明确学校发展定位健康报：在您看来，《教育发展“十五五”规划》对我国的药学教育将产生哪些重要...

本报记者 吴刚 吴风港

  近日，国务院印发《教育发展“十五五”规划》。作为国内三所独立建制药科大学之一的掌门人，广东药科大学校长翟理祥结合学校实际，解读了“十五五”时期药学教育的发展机遇与改革路径。

明确学校发展定位

  健康报： 在您看来，《教育发展“十五五”规划》对我国的药学教育将产生哪些重要影响？

   翟理祥： 《教育发展“十五五”规划》将对我国药学教育产生四重深远影响：一是通过“三双”（推进新一轮“双一流”建设，启动高水平应用型本科高校“双优”建设，加快职业教育“新双高”建设）分类评价体系，为不同类型院校提供清晰发展坐标；二是推动人工智能等新技术与医药教育深度融合，加速教育形态数字化转型；三是通过交叉学科建设，推动药学教育从“化学—药学”单一范式转向“药医结合、药工融合、多学科协调发展”多元范式；四是推动医药高等教育更深层次地嵌入区域产业发展链条，强化教育对产业的支撑作用。

  基于此，广东药科大学在“十五五”规划中明确“打造特色鲜明的高水平应用型药科大学”的定位，力争成为全国医药类应用型高校标杆。学校战略部署可概括为“1、3、6、10、16”体系：锚定一个定位，激活改革、开放、创新三大动力，推进党建领航、育人精品、学科培优、人才赋能、创新提质、保障增效“六大工程”，形成10项战略举措和16项特别行动，构成完整实施框架。在发展目标上，学校制定分阶段“三步走”路线：到2030年，优势学科达到B﹢水平，跻身国家“双优”建设队列；到2035年，优势学科达到A级水平，进入“双一流”建设高校行列；到本世纪中叶，迈进国内一流、国际知名、特色鲜明的高水平药科大学行列。

三维度深化教学改革

  健康报： 我国药学教育发展至今，取得了哪些成绩？现在又有哪些需要改进之处？

   翟理祥： 我国药学教育历经百余年发展，已建立多层次的完整培养体系，为行业输送了大量专门人才，但在“健康中国”与创新药发展战略背景下，正面临从“量的满足”转向“质的匹配”的挑战，人才培养结构性矛盾日益凸显：传统生产流通岗位人才供给相对充足，但创新药物研发、临床药学服务、监管科学等领域人才供给存在明显缺口。

  当前，药学教育模式存在三方面短板：一是广度不足，传统课程体系围绕单一学科设置，难以适应产业跨界融合对复合型人才的需求；二是深度不够，校内实验以验证性内容为主，缺乏对学生解决实际问题能力的培养；三是精度不高，培养方案同质化、标准化，难以满足产业细分岗位的差异化需求，存在供需结构性错配。

利用好直属附属医院资源

  健康报： 据了解，在国内三所专门药科大学中，广东药科大学因拥有直属附属医院而深受行业关注。请您介绍这一布局的初衷是什么？

   翟理祥： 建立药科大学直属附属医院的目的是践行“药医结合”特色，破解传统药学教育脱离临床的难题。

  广东药科大学的前身是广东医药学院。建校初期便设有临床医学、预防医学专业，早期仅有合作性质的教学医院支撑实习，办学支撑条件有限。2004年，原广州铁路中心医院整体划归学校，成为学校首所三甲直属附属医院；2008年推行院系合一改革，该医院同时挂牌第一临床医学院，实现医教深度绑定。2018年，广东省云浮市将该市中医院划归学校。从此，该院成为学校第二所直属附属医院，以此支撑学校中医、中药学科发展。在此基础上，学校同步拓展非直属附属医院资源，与多家医疗机构深化教学科研合作，共同支撑相关学科建设。

   健康报： 请您介绍，直属附属医院对贵校的药学教育有哪些助益？

   翟理祥： 直属附属医院的运行成效已逐步显现：附属第一医院入选中西医协同“旗舰”医院试点项目建设单位，建有广东省唯一的代谢病中西医结合研究中心，临床医学进入ESI（基本科学指标数据库）全球前1%；附属第二医院聚焦中医康复特色，拥有10个省级中医重点专科。两所医院累计培养学生逾千名，联合开办“3﹢2”临床医学创新班，构建起“早临床、多临床、反复临床”的医教协同育人模式。

  直属附属医院的核心优势在于医教深度融合的育人机制。不同于普通实习基地的浅度合作，直属附属医院的医护人员、药师同时兼具学校教师身份，教研室与临床科室深度绑定，师资全程参与人才培养方案修订、教学实施与质量评价，校院双方共同分析学生能力短板，让教学改革创新更加直接高效。

  这种深度融合有力地支撑了临床药学学科建设。学校依托校院双重资源建设的临床药学国家级重点专科，成为华南地区重要的临床药学人才培养基地。广东省药学会深度参与学科建设，其中外科药学方向的教学内容成为全国药学教育示范，被多所同行院校参考引用。此外，校院科研联动也推动了院内制剂研发与成果转化，部分院内制剂成为岭南名方并实现产业落地，形成教学科研双向促进的良性循环。

走出课堂办学

  健康报： 当前国际国内形势深刻变革，国际贸易摩擦带来的技术“卡脖子”问题、人口老龄化加剧带来的慢性病管理负担、高校毕业生就业结构性压力，都对药学教育提出了新要求。为了应对新形势，贵校是如何做的？

  翟理祥： 药学教育必须从“存量知识灌输”转向“动态适应能力培养”，方能支撑学生应对未来的职业变化。

  面向国际竞争格局，药学教育需坚持开放办学与科技自主并行，既要以国际化视野对接全球医药教育前沿，也要强化基础学科建设，回应技术突破对基础研究的需求，在筑牢学科基础的前提下聚焦应用创新，形成具有中国特色的医药健康解决方案。课程体系需向“强基﹢跨界”方向重构，从纯化学本位转向“化学﹢生物﹢信息”深度融合，强化生物药、人工智能辅助药物设计等前沿内容，补充包括监管科学、转化药学在内的全链条知识，提升学生对产业全链路的适配能力。

  实践培养需向“岗位胜任力”聚焦。针对人口老龄化带来的老年人用药、慢性病管理需求，学校对实习环节提出明确要求：80%的学生要走出校门，进入实际应用场景开展实习，将实践场所从药房拓展至老年科、社区与居家场景，重点训练药物治疗管理、多重用药重整等能力，培养能深度融入临床团队的药学服务人才。这一改革虽增加了教学工作量与教育成本，但对学生能力提升具有切实帮助，加大投入是完全值得的。

  在底层素养层面，终身学习与跨界协作能力是培育重点。在行业业态快速迭代的背景下，教育的核心使命是让学生“学会如何学习”。学校将终身学习理念融入育人全过程，同时通过问题导向教学、产业项目锻炼，培育学生的批判性思维与跨领域协作能力，形成可迁移的职业核心素养。

  除课堂教学外，高水平学术会议也是拓展学生视野的重要载体。师生通过参与学术会议，接触行业前沿与顶尖学者成果，有效开拓了学术视野，也增强了行业发展信心。

主题：药学教育|支撑学生直面职业变化