科学网—新时代背景下关于人才培养的四点思考
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2026-7-8 14:16
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有幸参加在清华大学举办的为期7天的“昆明理工大学2026年中层干部能力素质提升专题培训班”，感受了清华的秀美风光与深厚底蕴，领略了大师云集的学术气象，更看到了清华人自强不息、追求卓越的执着。百年清华，生于国耻之际，长于民族复兴之中，薪火相传，群星璀璨——从梁启超、王国维、陈寅恪、赵元任四大导师，到钱学森、邓稼先等“两弹一星”元勋，清华人爱国奉献、追求卓越的精神，正是我们昆工人砥砺奋进的榜样。
结合本次学习，围绕学校“双一流”创建与高质量发展，我立足本科教学与人才培养工作，分享四个方面的思考。
一是看清势：认清形势，找准人才培养的坐标系。
当前我国高等教育已进入 普及化阶段 ，高等教育毛入学率突破 60%，生源结构、人口趋势、资源支持都在发生深刻变化。“十五五”时期是基本实现社会主义现代化夯实基础、全面发力的关键时期，数字化与智能化浪潮加速重构教育生态，远期新生人口下行趋势明确，2032 年后高等教育适龄生源将大幅缩减，长远招生竞争压力逐步显现。更关键的是，我们正处在人工智能重塑社会各领域的时代拐点——工业4.0深入推进，“人工智能+”上升为国家战略，十五五规划已经开启。知识不再稀缺，学生不再满足于被动接受，时时可学、处处可学已经成为常态。
形势的变化倒逼我们重新思考几个根本问题：我国传统工业化阶段基本走完，新型工业化、智能制造正在纵深推进，传统的人才培养模式是否符合当前社会发展需求？专业教育与通识教育如何权衡？智能化时代，知识已不再稀缺，我们靠什么吸引学生，又该教给他们什么？ 拔尖创新人才培养的突破口究竟在哪里？越是变革期，调研越重要，规划越要有前瞻性和创新性。我校作为行业特色鲜明、区域属性突出的高校，唯有坚定落实“四个面向”战略方向，清晰锚定发展定位，持续巩固并拓展差异化优势，方能在激烈竞争中立于不败之地。 看清了形势，步子才能踩得准。
二是讲好课：打磨课堂，筑牢人才培养的主阵地。
清华老师这次给我们讲的课非常精彩，我们都爱听。反观我们自己的课堂，坦率地讲，“学生不爱听课”的现象不是个例。这里面有学生进取心不足的原因，但更多是我们课程本身的问题。课堂是人才培养的第一阵地，学生不爱听，培养目标怎么落地？这是非常现实、非常严峻的问题。
什么样的课才算好课？王红教授围绕身教、过程、能力、对象四个维度，深刻阐述了教与学的关系，让我更加坚定了一个理解：好课就是价值塑造、知识传授、能力培养三位一体， 润物无声，潜移默化，言传身教。
那如何建好课？关键在两点。其一，内容要精选。当前人工智能处于大模型时代，主要依托大数据、大算力实现概率推理。而人的智慧并非如此，人有不可预见性，会产生思维飞跃。我们必须摆脱满堂灌的方式，思考用最小的样本量给学生带来最大的启发，而不是照本宣科地灌输知识。其二，方法要转变。好的教学不是“授人以鱼”，甚至不仅是“授人以渔”，而是要让学生产生“对钓鱼的渴望”。要做到这些，就需要我们沉下心来重构课程体系，打造一大批高质量课程。我们不能不看到，现在有的老师主要精力在忙科研、忙创收，课堂投入不足。没有好课，讲不了好课，怎么实现为党育人、为国育才？课堂就是我们的第一阵地，课程就是我们开启高素质人才培养的金钥匙。
三是做好事：躬身实践，用真干站稳讲台、做好科研。
前面讲了要建好课、讲好课，那怎么才能做到？答案很简单：躬身实践、以身作则。王红教授对教育抽丝剥茧的深刻理解，殷雅俊教授的风趣幽默和娓娓道来，都是建立在他们脚踏实地的行动与思考之上的。只有讲自己做过的事才会表达自如。道理不复杂——我们自己都没做过、做不好，怎么让学生学会？以其昏昏使人昭昭，本身就是一个笑话。实践出真知，下水才能学会游泳，我们要在行动中学习，在行动中进步。
规划满天飞、会议连轴转，落不到实处，再宏大的梦想也是镜花水月。明确工作思路，踏踏实实动起来，发展的问题终究要靠发展去解决。对于一个教育工作者、科研工作者来说，什么是“做好事”？就是把教学搞扎实，把科研做深入。只有自己真正站在一线、干在一线，有了切身的实践经历和科研积累，我们站上讲台才有底气，讲出的课才有灵魂，学生才会信服，我们也才能真正做到为学生服务。做好自己的教学，做好自己的科研，在工作中游刃有余，这就是我们一线教师最应该脚踏实地做好的事。
四是育好人：坚守初心，为拔尖创新人才营造生态。
教育是一项古老而神圣的事业，为党育人、为国育才，就是每一位教育工作者最大的初心和使命担当。怎么围绕学生需求做好服务，营造拔尖创新人才的培养环境，非常紧迫。一起为了学生，为了学生的一切。我们必须时时刻刻想着怎样做好育人工作。例如，我们注意到，当前学生整体实践能力不足、眼低手低的问题还比较突出。为了提升人才培养的整体水平，我们提出了一个覆盖全体学生、贯穿四年、能力递阶的创新创业教育体系，扎扎实实做了几件事：围绕数学建模、电子设计、程序设计、创新创业开设了9门课程，形成了从学科竞赛概论到实训再到进阶的完整课程链条；面向所有学生开设《信息学科前沿技术系列讲座》，发挥多学科交叉优势；专门设置《创新实践》课，依据学生前三年实践经历和成果认定学分，通过制度设计打通课程学习与实践锻炼的“最后一公里”，确保实践能力锻炼的全员达成。
在托底的基础上，我们还有一个迫切任务，就是让一部分有潜力的学生先冒出来，在我们的辅助下冒得尽可能高。王红教授的报告让我更加明确了一个方向：AI时代需要调整育人目标，应该从单纯选拔拔尖学生转向全员创新思维的培育。为此，我们尝试推行分类培养，设立人工智能创新班，以及计算机科学与技术、自动化、通信工程的拔尖班，通过这些班级的“鲶鱼效应”带动整体学风。
概括起来说，育人工作 托底要稳、拔尖要准 。
育人之路漫漫其修远兮，吾辈仍将上下而求索。按照树立和践行正确政绩观的要求，我们需要明确政绩为谁而树、树什么样的政绩、靠什么树政绩。我们需要处理好整体与局部、长期规划与短期行动的关系，从一些小切口做一些实际的事。脚踏实地为师生做事，为师生造福，这才是我们最大的政绩。
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