课堂

学生教学效果肯定会大打折扣

这样做并非毫无必要，但它显然不是对课堂问题的全部理解，更不是最深层的理解。

这首先改变的是对“课堂问题”的理解方式。

我现在更愿意说，理想的课堂，是更能接住不同学生的课堂。

较长时间以来，多数教师秉持着标准答案式的教学理念，但确实如王老师所分析的疫情与AI的叠加构成了“今天面对的全面困境”，更使得教师对于课堂组织的无力感。

学生教学效果肯定会大打折扣

感受过40多年前的课堂秩序，知识作为稀缺资源，我们确实非常珍惜来之不易的教育机会和教学过程，而当今知识信息的级数级增长，AI日益成为教学活动不可避免的存在，获取渠道又更加多元和快捷便利，对传统的教学活动无疑构成了极大的冲击。

但经常听到大学老师们聊着现在的学生上课基本不听、如何地不如以前的学生，也常感慨于居然采用“抬头率”来判断课堂秩序。

我值班时，这项工作已经执行了两周了，所以，后一种课堂的比例要小于10%，只是个别现象。

课堂的核心价值必须转移，而承担这个价值的两个角色：教师和教室。

一、课堂曾经的力量，建立在"学生已是成人"的假设上

无论社会发展中大学教育的架构和社会功能有多少种变迁，到目前为止，学校的课堂教育仍然是最大数量和最高效的培养人的教育教学形式，这里的最高效主要是指时间的利用效率。

核心都是态度的主动无论社会发展中大学教育的架构和社会功能有多少种变迁，到目前为止，学校的课堂教育仍然是最大数量和最高效的培养人的教育教学形式，这里的最高效主要是指时间的利用效率。

3．提高课堂教学相长的粗浅建议

因此大学生要提高自信、自律和自觉意识，“有效参与”课堂教学的各环节，通过课堂教学的有限时间，努力“榨干”并吸收教师的知识储备，哪怕每堂课只汲取其中一点点的知识营养，也能逐步丰富和完善自己的知识结构。

这里通过学生主理“有效”、教师主攻“有趣”、教学环境主张“有度”的三要素相互制约和协同配合中提出一些提高课堂教学相长的粗浅建议，也许毫无作用，但如有其中之一二能启发各环节教学活动参与者，幸甚！

其实不用进行严格的实验分析，在教学一线的教师很快就明白了，多媒体教学的效果不如传统的板书教学，尤其是理工科的课程，疫情期间不得已而使用的各种“互联网+”教学模式，其教学效果更不如传统课堂教学。

我们知道教学是离不开家庭和社会的，离不开良好的教学环境，因此我想循着“科学网”的讨论内容，尝试着聊一聊如何破解大学课堂的无趣、无序与无声，然后围绕学生、教师、教学环境的教学活动三要素，提出“有效、有趣、有度”地促进课堂教学相长的粗浅建议。

改革当然必要，没有改革，课堂很容易停留在僵化与惯性之中；

要认识到课堂已经不是培养学生的唯一舞台，课程体系和课程大纲内容也只是总的要求，虽然不能强制性要求学生必须喜欢所学专业，但要求学生既然已经入学并选定专业，就要掌握专业所需最基本的知识脉络，哪怕未来不从事所学专业（可能性也很大），也能潜移默化地熟悉掌握系统性知识脉络的方法。

课堂因此天然具有中心性。

要知道“课堂中真正最容易被保留下来的，未必是那些最能推动理解的东西，而常常是那些最容易被看见、被复述、被评审的东西”，那么教师似乎应该围绕所教课堂内容，穿插一些“最容易被看见、被复述、被评审”的相关“有趣”内容，推动知识被理解和被保留。

不少课程还可通过创新研发适宜的教具来引起学生的课堂兴趣，如湖南大学在“学习强国”的慕课讲授电磁学时，手里拿着能从长方体逐步变为平面再变为线的小巧教具，形象生动地讲授体电流、面电流和线电流，容易让听者有直观的感性认识。

若课堂一边被治理逻辑切割成到课率、抬头率、手机管理和课堂秩序，另一边又被展示逻辑塑造成互动充分、参与热烈、成果突出、模式成型，那么课堂最终可能获得的，并不是更深的教育性，而是一种越来越成熟的“可展示性”。

总之，通过不断努力的教学改革和创新实践，围绕学生、教师、教学环境的教学活动三要素协同，持续破解大学课堂无趣、无序与无声的问题，因材施教，“有效、有趣、有度”地促进教学相长，大学肯定能为国家和社会培养出大量合格的学生。

我们知道教学是离不开家庭和社会的，离不开良好的教学环境，因此我想循着“科学网”的讨论内容，尝试着聊一聊如何破解大学课堂的无趣、无序与无声，然后围绕学生、教师、教学环境的教学活动三要素，提出“有效、有趣、有度”地促进课堂教学相长的粗浅建议。

这里通过学生主理“有效”、教师主攻“有趣”、教学环境主张“有度”的三要素相互制约和协同配合中提出一些提高课堂教学相长的粗浅建议，也许毫无作用，但如有其中之一二能启发各环节教学活动参与者，幸甚！

“为什么课堂在今天已经越来越难以稳定地占据注意力中心”呢？

若“可推广”最终被理解成“最好人人都能照着做”，若“可复制”最终被理解成“最好一套流程到处通用”，那么课堂被推进的，就不会是真正意义上的教学创新，而是一种更精致、更熟练、也更隐蔽的课堂表演学。

但现今的课堂里居然出现一些难以言状的现象。