课题组

当时是多么的羡慕有开组会的课题组。

“痒”是雷晓光课题组十年来最关心的话题之一。

从2014年开始，雷晓光课题组就开始探索。

因此，为了阐明OCA瘙痒副作用的分子机制，雷晓光课题组与李毓龙课题组一起开展了系统的研究工作，详细地阐明了OCA引发的瘙痒副作用正是通过激活hX4受体实现的。

本研究借助陈辉教授课题组开发出的属性失忆范式，首次探讨了儿童在记忆选择方面的规律。

陈辉教授课题组与合作者在《NatureCommunications》在线发表了题为Childrenexhibitsuperiormemoryforattendedbutoutdatedinformationcomparedtoadults的研究论文。

论文第一作者李建是陈辉教授课题组已毕业博士，共同第一作者为钟宝亮教授和周东升主任，陈辉教授和沈模卫教授为本文的共同通讯作者。

近期，浙江大学心理与行为科学系陈辉教授课题组与合作者在《NatureMentalHealth》《NatureCommunications》接连发表了两篇论文，在人类注意和工作记忆研究领域再获新进展，分别揭示了精神分裂症患者和儿童的信息选择机制。

陈辉教授课题组与合作者在《NatureMentalHealth》在线发表了题为Thedynamicprocessofhyperfocusingandhyperfilteringinschizophrenia的研究论文。

一、在师生双向选择时，及时让准硕士生或准博士生们了解课题组的规章制度、管理规定、课题组文化，以免研究生入学后发现自己的设想与现实的反差太大，从而引发各种“水土不服”，进而产生严重的师生不匹配现象甚至是师生间的理念冲突、作法冲突，最终导致两败俱伤的局面。

在年轻人遵守法律法规、课题组规章制度的前提下，指导教师不应过多干涉年轻人的活动，最多是提出适当的意见和建议，不能强迫或强制研究生做什么或者不做什么。

当年轻人在执行课题组规章制度方面有偏差时，教师需要及时指出，讲事实摆道理，一视同仁、宽严相济，不宜一下拍死。

课题组的规章制度，应当对导师和研究生都有约束和激励作用，而不是霸王条款，只约束研究生而不约束指导教师，需要以“德”服人、用制度来规范师生双方。

（2）课题组的规章制度，最好是落在纸面上，而不是口口相传、因人而异。

（3）制订课题组规章制度时，需要考虑到现实情况，承认个性间的差异，为学生个性化发展、教师因材施教留空间。

（2）对于别人推荐给课题组的学生（硕士生生源和博士生生源），需要擦亮眼睛、严格甄别，不能碍于所谓人情和面子而无条件接收。

（4）课题组文化和风格传承，需要长期积累、长期用心建设和精心经营，指导教师应当建设好自己的学术简历，为师生交流、同门交流提供便捷途径和平台，以便于准研究生、在读研究生和毕业研究生校友及时了解课题组的学术成果和各项工作进展，有利于增强归属感。

课题组的规章制度，应当对导师和研究生都有约束和激励作用，而不是霸王条款，只约束研究生而不约束指导教师，需要以“德”服人、用制度来规范师生双方。