课堂

如果课堂是个体生命的演绎，那它不但表达了生命的特色、也表达了生命的状态，别的人、其他的人是无法复制的。

1、本节课教学内容难度相对较大，学生学习状态、课堂互动有待提升，建议在教学准备时进一步优选教学内容，优化PPT的内容（目前单页PPT信息过多），增加由学生思考和完成的内容，以应用型案例带动理论讲解，提升学生的课堂参与度；

听课，可以观摩其他老师的课堂教学，反思自己的教学是否需要做出调整，从而避免陷入固化的教学模式而不自知。

不论是本科院校还是高职院校，无趣，似乎是当代大学生对于高校课堂的普遍评价。

高校课堂作为人才培养的重要阵地，不得不考虑如何破解其无趣之现状。

我估计，高校里能做到像M老师那样的老师，应该不会太多，否则，高校课堂也不会被学生普遍评价为无趣了。

高校课堂的一次课一般是指两节课，总时长为90分钟。

难的是第三点，那就是要在教学实践中做个“有心人”，要反思和精进自己的“教学”，这里面包括了对教学内容和对学生的把握、课堂组织形式的认识或改进，最难的是对自己教学态度和情绪的调整。

二是，希望通过观摩我的教学，来亲自感受一下课堂教学的差异，这种亲自感受要比我干巴巴的说教和反馈到纸面上的建议更有效果。

我之前和同事聊天，一个40人的教学班，如果你能有效互动20人，课堂教学效果就会大不一样。

除了前排就坐不理想外，中后排玩手机的情况还相对较多，换言之，认真参与课堂教学的人相对较少。

虽然学生来不来这件事是由学生决定的，但是课堂有没有吸引力这件事，却是老师发挥主要作用的。