考试

关于教师在课堂教学内容方面如何应用人工智能进行助力，已经有过大量的相关文章，在此不再赘述，本文所想探讨的是，如何在学生的考试和考核环节应对人工智能所带来的挑战的问题。

在考试考核方面，有必要增加以下两类‘闭卷’考试的比例：

我们不能简单地禁止学生使用人工智能，而是要积极适应这一技术的发展，调整教育教学方法和考试考核方式。

笔者认为，在这个过程中首先需要调整的是教育教学的方法和考试考核的方法，而不是因噎废食禁止学生使用人工智能。

”对考试的方式也给出了具体导向性要求：“加强研究型、项目式学习，丰富探究式、论文式、报告答辩式等作业评价方式”“加强非标准化、综合性等评价”。

关于课程考试方式改革的方向，笔者认为有以下具体五个方向：

关于课程考试方式改革的方向，笔者认为有以下具体五个方向：（1）建立以激发学习动力和专业志趣为着力点完善过程评价制度过程性评价改革需构建动态激励机制，将学习行为与专业志趣深度融合。

这种考试方式不仅能有效评估学生的知识掌握情况，还能有助于培养和考查他们的批判性思维和解决问题的能力。

课程考试方式的改革必要性与方向课程考试方式的改革必要性与方向精选

根据中共中央和国务院2020年10月发布的《深化新时代教育评价改革总体方案》的精神，以及教育部相关文件精神，本科课程的考试改革的方向总体上回归考试的作用应该具有的常识，即：充分发挥考试在教学中的检测、诊断、反馈和激励功能，提高人才培养质量，以考辅教、以考促学。

好的考试改革不是否定考核本身，而是让评价方式从“学习的终结者”转变为“成长的助推器”，让评价方式从“知识的质检员”变成“成长的导航仪”，真正培养出国家需要的创新人才。

此类评价需依托教育数据中台，实现跨平台数据贯通，确保学习过程的全息映射。

考试改革的必要性有很多，笔者认为至少包含以下方面：

考试改革的必要性有很多，笔者认为至少包含以下方面：（1）现有考试像“知识复印机”，检测不出真本事。

”但我们到各个高校走一走、看一看，尽管也越来越多的教师知道或实施了部分过程考核，课程的考试形式依然基本上是老面孔。

第二类是不许使用人工智能的“闭卷”考试的应用（这个指的就是传统意义上的开卷考试，即可以携带各类书籍文献资料进入考场，但是不允许使用任何形式的人工智能工具。

我也常常阅读大量的参加“教创赛”老师提交的教学创新报告，几乎都强调学习考核评价的改革，但你认真分析材料或者与教师进行深入讨论，其实课程考试呈现的状态依然是“山也还是那座山，梁也还是那道梁”。

上述改革方向通过过程评价动态化、学习观测全域化、能力评估结构化、评分模式弹性化、教学改进数据化五大路径，系统性重构本科课程考试体系。

在考试考核方面，有必要增加以下两类‘闭卷’考试的比例：

这类“闭卷”考试的比重应该大幅增加。

根据中共中央和国务院2020年10月发布的《深化新时代教育评价改革总体方案》的精神，以及教育部相关文件精神，本科课程的考试改革的方向总体上回归考试的作用应该具有的常识，即：充分发挥考试在教学中的检测、诊断、反馈和激励功能，提高人才培养质量，以考辅教、以考促学。