竞赛

竞赛是一个人比人、排排名的过程，但愿你结束竞赛后，你依然热爱教学、你依然是你们单位教学的标杆！

解决这一问题的途径之一就是把翻转教学里的流程再次带入到竞赛的课堂教学环节，如果说真实的教学是学生用手机做选择题、填主观题，那么到了教学竞赛环节，就要把历年来学生的回答数据再次呈现出来，而且要精选这些历年来真实教学的数据。

选手一定要用好竞赛课堂教学这个环节，私下里有多少辛苦、多少委屈，从走上赛场的那一刻，就要抛之脑后。

另外，对早些年的教学竞赛里发挥不好的选手也没必要嗤之以鼻，人毕竟是存在于时间中的生物，当时那个节点，很多情况和现在不一样，包括但不限于评委的偏好、同届选手的水平、看不见的手等等。

我建议她如果后面还要参加教学竞赛，去实验室，邀请学生一起拍这个视频，而且要和自己的教学内容结合起来设计。

教学设计是按照1学时对应1个教学设计完成，但是课堂教学竞赛是从这1个学时里抽取20分钟进行教学，而不是把1个学时的内容压缩到20分钟之内。

还有一个老师竞赛时需要使用本专业的硬件和竞赛主机相连，但是赛前并没有提前和组委会沟通，而是到了现场解释她实际上课是怎么样怎么样、今天因为设备不能用所以怎么样怎么样。

对于自己竞赛期间要用到的专业软件、特殊格式播放器、专业硬件、教具等等，都应该选手提前想好怎么用、能不能用、是否违规等。

强调了20分钟竞赛环节的重要性及教学组织应循序渐进、引人入胜，并探讨了PPT中如何体现课程及教学特色、如果落实以学生为中心理念、如何融入课程思政、如何在竞赛中展示线上线下混合式教学、避免停留在表面展示上等。

1、外在美在课堂教学竞赛环节非常重要

课堂教学竞赛中，教师的外在美主要表现在四个方面：形象、音量、吐字、仪态。

从这个角度而言，教学竞赛偏重于课堂教学，本身是对教学实践性的肯定，也是鼓励教师在一线站稳讲台。

因本文与教学密切相关，以一颗平常心阅读，即使不参加教学竞赛，对您的日常教学也可能有所启发。

运用多种教学方法、手段可以展示教师对教学的多维度驾驭能力，但是应注意，赢得教学竞赛的根本在于让评委感觉到你真实的教学也应该是效果良好的，而不仅仅是教师单纯展示多种教学方法、教学手段。

5、提前测试好所需资源，不要在竞赛现场找理由

除了线上线下教学可能出现展示不充分外，竞赛现场还可能出现表面展示问题，集中在三个方面：

再比如有个老师的职称是高级工程师，而她参赛的课程也与工程技术密切相关，但是在课堂竞赛环节，她并没有发挥出自己作为工程师的优势，反而是偏向于传统的讲授，成为了没有扬长避短的例子。

在有些竞赛环节，随着选手把PPT最大化的同时，投影区是同步启动了竞赛倒计时工具的。