植物学素养

,2023）已梳理了植物学素养领域的教学策略与理论框架，但这些研究往往侧重概念演变或教育导向的干预措施，缺乏对全球区域的详细文献计量分析。

因此，教育工作者应当将植物学素养融入课程体系，帮助学生更深入理解人与自然的互动关系，深化对植物在生命系统中作用的认知，并鼓励他们投身植物科学领域——这一领域正日益成为应对紧迫环境问题的关键力量。

随着论文数量激增，研究者们愈发重视将植物学素养融入教育体系。

表2则列举了多种能有效增强植物学素养的策略，这些策略分为探究式与实践学习、信息素养支架教学、个人关联性培养以及创新教育工具四大类。

同时创新公众科学教育，借鉴“植物探究路径”模式，设计沉浸式AR植物识别系统，结合区域国家重点保护野生植物和中国生物多样性红色名录高等级受威胁植物开发公民科学项目。

我国国国家植物园时代，需在前述加强国家植物植物信息管理系统数据库基础上，推动植物学合作网络，重点开发各国家植物园定位区域受威胁植物和特有物种教育模块，强化植物学素养研究。

(3)评估概念图谱与新兴主题，揭示全球植物学素养研究的演进脉络与发展路径。

但值得注意的是，亚洲仅以印度尼西亚为代表，暗示其他亚洲国家在植物学素养研究与出版方面存在差距。

数据显示，植物学素养研究主要集中于社会科学和农业与生物科学领域。

未来植物学素养研究应聚焦于拓展代表性不足地区的教育版图，特别是亚洲地区，以填补现有空白并促进全球参与。

本研究通过整合Scopus数据库与Scopus人工智能系统，并采用PRISMA（系统评价与荟萃分析首选报告条目）框架，为植物学素养研究提供了严谨的实证性综述。

本系统性文献综述旨在实现三大目标：(1)基于Scopus索引研究，通过文献年份、国家、学科领域、资助方及关键词共现等维度，分析学生植物学素养的研究趋势；

这也可能标志着亚洲其他国家开始关注植物学素养研究，从而促进更多学术成果涌现，并加深人们对植物在生命维持中重要作用的认知。

这表明，尽管印度尼西亚出现在数据集中，但若按人口规模和机构能力调整后，亚洲植物学素养研究仍相对滞后。

这种全球性分布印证了植物学素养研究日益受到国际社会重视。

从图3可见，美国和英国是植物学素养研究与出版最活跃的国家。

美国和英国在植物学素养研究领域处于领先地位，或许是因为它们拥有资金雄厚的教育科研机构，更有能力产出该领域的重磅论文和研究成果。

图5按资助机构分析论文数量美国国家科学基金会（NSF）在植物学素养研究领域的科研资助与学术出版方面处于领先地位。

图5的数据更印证了NSF对此主题的持续投入，确立了其作为植物学素养研究主要资金来源的地位。

美国国家科学基金会（NSF）在植物学素养研究领域的科研资助与学术出版方面处于领先地位。

这种资金投入的显著差异凸显了NSF在推动植物学素养研究中的核心地位，使其成为该领域的重要推手。

2结果与讨论按年份发表的文章(RQ1)自2017年以来，植物学素养相关文章始终是专家们的关注焦点。

从图2可以看出，植物学素养相关论文的发表呈现波动性增长态势：从2017年的1篇到2024年的7篇，文献数量激增七倍，但2019年和2023年出现明显下滑。

从论文发表趋势来看，学术界对植物学素养的关注度持续攀升，表明更多研究聚焦于理解植物及其在生态系统中的作用。

关键词（RQ5）图6展示了与植物学素养相关的共现关键词分布图。

提高植物学素养的有效策略(RQ7）表3展示了提升植物学素养的有效策略。

类似地，阿里夫团队（Arifetal,2025年）虽探讨了印度尼西亚的植物学素养发展，但仅停留在定性分析层面，缺乏比较性的文献计量综合研究。

提高植物学素养的有效策略(RQ7）

表3展示了提升植物学素养的有效策略。

影响植物学素养的因素(RQ6）表2展示了Scopus人工智能系统关于影响植物学素养因素的研究成果。

按资助机构列出的论文(RQ4）美国国家科学基金会（NSF）是一个在植物学素养主题的研究和出版资助方面表现出关注和一致性的机构。

值得注意的是，巴尔蒂基安等（Baltikianetal2024）和哈托诺等（Hartonoetal2023）的研究强调，课程设置正日益将植物学素养与更广泛的环境保护理念相结合，这标志着教学方法正向理论与实践相结合的情境化学习模式转变。

图5按资助机构分析论文数量美国国家科学基金会（NSF）在植物学素养研究领域的科研资助与学术出版方面处于领先地位。

这也可能标志着亚洲其他国家开始关注植物学素养研究，从而促进更多学术成果涌现，并加深人们对植物在生命维持中重要作用的认知。

Sari&Mawaddah,2021）强调，结构化学习对提升植物学素养具有重要作用，尤其对教育工作者而言。

2结果与讨论按年份发表的文章(RQ1)自2017年以来，植物学素养相关文章始终是专家们的关注焦点。

从论文发表趋势来看，学术界对植物学素养的关注度持续攀升，表明更多研究聚焦于理解植物及其在生态系统中的作用。

此外，教师培训与机构支持在维系植物学素养培养计划中的作用，亟待深入探究。

因此，教育工作者应当将植物学素养融入课程体系，帮助学生更深入理解人与自然的互动关系，深化对植物在生命系统中作用的认知，并鼓励他们投身植物科学领域——这一领域正日益成为应对紧迫环境问题的关键力量。