本科生

如果一个大学本科教学（尤其是专业课程教学）长期主要由不做科学研究教师承担，必将严重降低大学本科生的培养质量。

我曾经在博文：“大学教师为什么要做科学研究，2019年4月16日科学网”中阐述了5点理由：第1、科学研究经历与成果是造就一个大学著名教授的物质基础与服务学生的资本。

显然，在我国一些重点大学，由于近些年注重引进教师的科学研究经历、科技成果及国际学术影响力，为他们履职本科生教育奠定了坚实的知识基础。

当然，对于一些知名教授，本科生参与课题组科学研究活动也许是他们服务本科生教育的重要内容，这在欧美名牌大学属于惯例。

我国大学本科教育的一个难题

我在今年的学校教代会及工代会特邀代表团（由退休领导和教职工代表组成）讨论发言时首先谈到学校要高度重视本科生教育，要让学校在职的资深教授参与本科生成长教育，尤其要让学校的二，三级教授适度承担本科生课堂教学，提升大学本科学生的培养质量。