教育工作者

教育工作者塑造参与者的地方感，例如，通过基于地方的教育，将学习建立在当地社区和环境的基础上（Sobel2005），通过结合与自然相关的艺术品、讲故事和编写故事书（Jamal等人，2024年），以及通过与同龄人和榜样进行社交学习（Russ等人，2015年）。

康奈尔大学的“自然教育”全球在线课程是该领域教育工作者专业发展的一个例子。

教育工作者使用生态艺术来促进智力发展并提高对自然和环境问题的认识（Song2012）。

此外，教育工作者可以培养学生对大自然的兴趣，即被大自然所吸引的愿望，这可能会促进亲环境行为（Neurohr等人，2024年）。