教育

疫情期间网课的兴起看似这种局面即将到来，但是教育是思想最保守的一个行业，到目前为止课堂还没有根本性变化。

北京大学的社会学教授郑也夫指出，教育对当前社会的变化没什么反应，“教育是聋子、教育是瞎子”。

想要摆脱贫穷落后的面貌，教育是重中之重。

教育是一个复杂的系统，涉及学生的学习方式、动机、社会背景、家庭环境、心理状态等多维因素。

从教育的本质上来讲，教育是要培养有独立人格和自由意志的人。

教育是呈体系，讲方法的系统工程，KPI式的教学只能是草草了事。

总而言之，教育是一个外部驱动的系统化过程，目的是培养个人全面的素质和能力，它包括课堂教学、课程设计、教育政策等多个层面。

教育是由外部系统设计和主导的，教育者设定课程内容、教学方法、学习目标，并通过评估来判断学习效果。

150多年前，亨利‧肖创建了这座植物园，将其作为一个美丽的花卉展示场所，同时也作为一个科学研究和教育机构。

主体和控制权的不同教育的主体通常是教育者（如教师、学校、教育机构等）。

然而，教育的本质不仅仅是任务的自动化。

6文化传承与教育普及

教育数据分析涉及收集和分析大量教育数据，用于决策支持、教育评估、课程改进等。

有效的公共卫生教育与研究，紧密地贴切社会发展实际。

1988年，李立明开始进行国际公共卫生教育比较研究，同时着手开启身边的课程改革，加强实践性教学。

三十八个年头走过，我国公共卫生事业建设日新月异，小李也成了老李，成为享有盛誉的公共卫生教育家。

随后，与会专家还就孔子的教育思想与中医药教育的发展模式进行了深入的探讨。

――健康教育人才队伍更加壮大，医疗卫生机构和医疗卫生人员投身健康教育的专业性、主动性、创造性进一步增强；

――动员社会各界支持参与更加广泛，社会力量和人民群众参与健康教育的机会和平台进一步拓展；

以宣传推广《中国公民健康素养――基本知识与技能》为主线，推动健康教育进社区、进家庭、进学校、进企业、进机关，引导公众自觉践行文明健康绿色环保的生活方式，让人民群众真正成为自己健康的第一责任人，更好地重视健康、维护健康、享受健康。

指导多地用好用足现有的健康教育和健康科普工作激励政策，让更多医疗卫生人员享受到绩效考核、课题申报、职称晋升、评优评先等制度保障，更愿意投身健康教育和健康科普。

用好一个健康教育绩效考核机制。

通过医院全体员工的参与，有效配置资源，开展有组织的行动，优化医院环境，出台有利于医患的政策，激发医护人员发挥最佳效能，将健康促进和健康教育有效融入疾病防治日常工作各环节。

（三）加强健康教育人才队伍建设。

在行动实施过程中，深入挖掘各地各部门加强健康教育和健康科普的鲜活经验，对典型案例进行交流推广。

将每年6月份作为健康素养宣传月，推动行业协会、学会向全系统、全社会发出倡议，组织策划开展健康相关主题宣传教育活动，办好全国健康教育与健康促进大会，不断提升宣传活动影响力，掀起健康素养宣传推广的热潮。

2018年，中国教育部印发了《高等学校人工智能创新行动计划》，旨在通过设置人工智能课程和专业，建立人工智能研究院，来推动人工智能教育的发展。

微软推荐了几点，包括整体性地使用人工智能教育，思考我们想要的未来，但具体怎么做呢？

微软集团（Microsoft）刚刚发布的调研《教育中的AI》报告指出，现在我们面临一个悖论：我们准备人工智能教育，却还像原来传统的方式一样行事。

(6150)次阅读|(2)个评论教育：“热闹”之下更须“静下来”2020-02-18“2.17”，被人称之为“线上教学日”！

(6279)次阅读|(2)个评论教育：“热闹”之下更须“静下来”2020-02-18“2.17”，被人称之为“线上教学日”！

(6365)次阅读|(2)个评论教育：“热闹”之下更须“静下来”2020-02-18“2.17”，被人称之为“线上教学日”！

(6592)次阅读|(0)个评论高大衔接之学习的可持续性：做好大学规划2023-07-29这些年里，有大学生向我询问或求解过一个问题，即在大学里总感觉无所事事、无趣无聊、不论做什么都感觉没意思怎么办？

这些资源对于支持密苏里植物园的教育和各种形式的学习推广活动，以及促进圣路易斯市内外的社区参与都是非常宝贵的。

进一步将密苏里植物园的教育和能力建设工作扩展到各级学生（包括儿童、园丁、博士、研究生、其他植物园、合作组织等）。

很多医疗卫生骨干人才进入学校担任“健康副校长”，为加强学校的卫生与健康教育工作提供了专业指导和技术支撑。

由此，健康教育、健康促进在教学工作以及家庭教育中受到忽视，常常被挤压空间、挤占资源。

大学教育该到好好改改的时候了！

大学课程的任课老师自己出题，甚至自己帮助学生去复习。

现在大学普遍成立家委会，跟基础教育阶段一样。

（5）大学的家委会解决不了大学教育的根本问题。

通过以上的例子可以看出，智能教育并不仅仅依赖于机器的智能，而是人类智能、机器智能与环境智能的有机结合，共同作用于学生的学习过程，提供个性化、互动性强且有助于深度学习的教育体验。

在本研究之前，很少有研究关注参与改进科学教育教师的专业身份，尤其是随着时间的推移。

但对参与改革的科学教育教师本身的关注较少。

尽管其独立性可能存在一定程度的逐渐减弱，而且最近的数据反映出来自同行评议及大学或学院管理层的负面偏见，尤其是在博士学位授予机构中，这些科学教育教师依然展现出了不屈不挠的精神和坚定的毅力。

过去十年，理科教育教师数量统计模式稳定，但教师队伍种族多元化不足，女性虽占多数，但代表性仍低。

这种变革不仅仅是技术层面的，它还涉及教育哲学、教育政策、教师培训等多方面的调整和配合。

【内容提要】科学教育的改革历程已近百年，其核心宗旨在于激发学生的学习兴趣并培育未来的科学家，以应对全球科学教育所面临的挑战，并确保公众对科学持有积极的态度。

在近期的科学教育改革实践中，高等教育机构致力于将以教育为重点的科学教师纳入理科专业，以增强学术团队的力量。

这些挑战可能会阻碍科学教育及其研究领域的教师和科学教育及其研究人员的科学教育改革工作，尤其是在授予博士学位的大学。

研究科学教师的专业身份与科学教育改革的互动，对于实现改革目标至关重要。

过去几十年来，科学教育改革举措受到了广泛关注，旨在增加对STEM领域的资金支持，并采用有效教学策略为学生准备21世纪生物学学习。

这种长达数十年的大学教师改善科学教育现象为科学教育改革提供了新的视角，与传统上关注学生成绩或K-12教师的研究形成鲜明对比。

比尔·盖茨也说，这么多年来，大部分的教育技术（EdTech）并没有对教育带来特别有实质性的改变。

在教育领域的教育技术，大家知道这么多年，有两个技术被认为可能会使教育产生革命性的变化，但是也没有。

研究生教育扩招，创新创造型人才的培养转变为高校的根本任务。

社区技能教育发展化：对我国社区技能教育的情况不太清楚，感觉发达国家有着丰富的社区技能教育，实际我们早年可能也有，例如职业大学，但是很多已经升格为学院或大学，今天也有成人教育，但更多是学历教育，而不是技能教育。

那教育怎么办？

智能教育的应用不仅限于课堂教学，还包括教育管理、评估与反馈、资源分配等多个层面，是一个系统化的智能化过程。

智能教育的应用主体通常是学校、教育机构、教育平台等。

它侧重于系统层面的智能化，包括学校、教育平台、教育资源的智能化管理。

2）在最初受聘后转型（T）从事科学教育工作的教职教师，他们的专业是另一个领域（如昆虫学）。

在早期的研究中，报告了两种截然不同的职业发展途径，包括：1）受聘（H）专门从事科学教育工作的教职教师；

随着时间的推移，专门受聘从事教育工作的科学教职教师人数显著增加，从2000年前开始工作的29%，到2000至2009年间开始工作的70%，再到2009年后开始工作的84%。

DBER/SFES身份的分布与院校类型无直接关联，然而，它与教师的受聘时间、是否获得终身教职以及是否专职从事教育工作密切相关。

DBER教师更倾向于近期受聘、拥有终身教职资格，并且专注于教育工作。

密苏里植物园对收到的资金负责，并以保护和可持续发展为前提，谨慎管理密苏里植物园的资源。

在密苏里植物园的组织内部，密苏里植物园认识到人是密苏里植物园最大的资源，因为密苏里植物园与员工和志愿者一起工作，密苏里植物园在工作场所促进员工发展，以支持、吸引和教育密苏里植物园的员工。

可是，我们只是把诚信看成教育孩子的小把戏，大人们则是以处处使用“三十六计”为智慧。

党的二十大报告指出：“加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平”。

新浪健康教育是最大的民生，教育公平是最大的公平。

AI的发展需要与社会政策、经济条件、教育体制等多方面的改革相配合，才能真正推动教育公平的实现。

教育公平的问题

AI技术的引入往往需要对教育体系、教材、教学方法等进行大规模的改革。

简单地依赖技术来实现教育的革命，往往难以根本性改变现有教育体系中的深层次问题。

1、教育体系中的评估往往带有竞争性质，学生之间的成绩、能力、表现差异会影响他们的未来发展机会。

它不仅关注单个学习者的学习体验，还涉及到教育体系的全面优化。

教育体系往往有一定的制度、课程设置、考试与评估机制等。

教育系统往往以选拔为主要目标，尤其是在传统的学校教育和高等教育体系中，教育不仅传授知识和技能，还往往伴随有一定的评估机制（如考试、成绩评定等），这些评估标准通常用于筛选、分流学生，决定他们是否具备继续学习、升学或就业的资格。

智能教育的目标是构建一个智能化的教育体系，提升教学管理、教师效率、课程设计等多个方面。

智能教育目标是提高教育质量，优化教育资源和管理，实现全面的智能化教育体系。

因此，教育的选拔性和学习的成长性，可以看作是现代社会教育体系的两大支柱，二者并不冲突，而是共同推动个体和社会的全面发展。

在现代社会，很多学习发生在正式教育体系之外，例如通过兴趣学习、在线课程、工作实践等方式，学习者可以根据自己的需求不断积累知识和技能。

全球教育的Sputnik时刻

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