教学

教学是一门艺术，需要我们不断地学习和实践。

教学是一项无法准确量化的工作，评分规则宜粗不宜细，但又要反映学科教学的本质。

2023年“田家炳杯”教育硕士教学竞赛的评审指标中，学科内容占了60%，教法占了20%，还有20%的答辩环节也聚焦在学科背景与内容上，这是合适的。

在我见过的各类竞赛中，从比赛方式看，“田家炳杯”教育硕士教学竞赛是最考验选手学科素养与教学能力的一类竞赛。

目前，我们也看到有的高校开始搞教学与科研分流，让喜欢教学的老师专职从事教学研究和实践，在评职称和考核上给予适当倾斜，甚至设立独立赛道，有的学校甚至设立教学巨奖，一时新闻媒体争相报道，报道之后呢？

（1）大学教师的考核导向是科研不是教学，或者说教学只是补充，只能锦上添花，不能雪中送炭。

更多的是看似在教室里上课，其实压根就没有听课，只是为了签到、考勤，只要老师考完勤了，那就万事大吉、自己也就安全了，其余的班级教学活动与自己也就无关了。

就连各种教学活动、小组研讨、翻转课堂等学生也不愿意参与了，也是各种玩、各顾各、各玩各的。

其实，挺有意思的，不少大学生去上课的目的也就是保证自己的签到率（就是保证每一次签到时不被老师记个缺勤、没来上课），而不是去听课，这就相当于去充数。

因为太多的挂科在学校的教务处看来就是你这个教师的教学水平不行！

新进博士的教学水平如何主要取决于自己的投入精力。

根本的原因在于这些措施没有解决大学教学的根本问题，没有触及灵魂。

理科生引入双语教学是否有必要？

但是，课堂表现评价与设定的预期评价存在一定差异，表现在：一是实际评价次数相对过少，生均评价1次左右，这与本课程教学内容多、学习难度大、教学时间少等因素有关；

另一方面，不占用课堂教学时间。

本课程计划学时16学时，因国庆节放假导致实际只有14学时的教学时间，需在7周内完成教学任务，每周2学时。

在教案中，要明确教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程，让每一个环节都有章可循。

1）教师要在教学过程中注重教学方法的创新和改进，提高教学质量。

要根据学生的实际情况，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。

其次，挂科对高校的教学质量和人才培养也会产生一定的影响，1）挂科率过高可能反映出教学内容、教学方法或考核方式存在问题，需要高校教师和教学管理人员进行反思和改进；

此外，挂科还会影响学生的自信心和学习积极性，使他们怀疑自己的学习能力与教师的教学方法，从而进一步影响后续的学习。

我们要不断提升自己的教学水平，创新教学方法，丰富教学手段，让课堂更加生动有趣、富有吸引力。

教学文档是教学工作的重要组成部分，它不仅是教学的依据，也是教学经验的积累和传承。

热爱教学，就要研究好教学，首先写好各种教学文档。

根据教材内容、学生前序学习过的相关课程、学生后续需要、出版时间、前几届学生使用教材情况等因素，最终选择杨科主编的教材作为本学期教学的教材。

在本学期的教学中，教学内容为采矿工程专业英语，教学设计中设计有分组作业、翻译作业两环节来锻炼学生的应用能力。

采矿211班共38名学生，本学期教学过程中，出现严重旷课情况1人次（已取消期末考试资格）；

采矿212班共39名学生，本学期教学过程中，第一次上课迟到1人次，该生后续均正常出勤；

《采矿工程专业英语》教学反思

本学期承担《采矿工程专业英语》的教学任务，该课程为专业必修课、开设在大四上学期，共1学分、16学时，均为理论课教学。

(8309)次阅读|(7)个评论教学与科研不应该是两股道上跑的车2022-06-18刚参加一个学校的“教学型”教授的评审，出于好奇，想看看他们是什么样的要求。

(8616)次阅读|(7)个评论教学与科研不应该是两股道上跑的车2022-06-18刚参加一个学校的“教学型”教授的评审，出于好奇，想看看他们是什么样的要求。

(5347)次阅读|(5)个评论课堂教学及其评价2024-11-01有教学，才有教学评价。

例如，几何课程可以充分运用教育技术提高教学效率，增加图形的美观度与可视性，甚至可以引入动态图形帮助学生理解，但是代数类课程依赖教育技术的程度显然有限。

多媒体运用于课堂教学始于大学，它确实在某种程度上为教学带来了便利，提高了教学效率。

附属医院作为优质卫生资源，医疗服务负担异常繁重，为了自身的生存和发展，必然期望临床医学教师首先完成临床诊疗工作，同时附属医院也无力在工作安排中为临床医学教师的教学准备预留时间，教学技能的提升、教学课件的准备和教学总结等都只能利用医疗工作以外的时间完成。

从教师教育教学看来，如果教师认为只要完成签到了而不管是不是学生本尊、学生时不时在听课就万事大吉了，那么这样教学的意义又在哪里呢？

最终被认定为教学差错，予以扣除当月奖金2000元、全校通报批评以及取消年度考评评优评先资格。

南京医科大学也提到，因不可抗力因素造成的教学差错和教学事故，经认定后可减轻或免予处理。

教学差错和教学事故发生后，责任人采取积极、有效措施减少造成的影响或损失的，在认定与处理过程中可减轻或免予处理。

让我们以这次竞赛为新的起点，更加热爱教学工作，不断提升自己的教学水平，为学院教学高质量发展做出更大的贡献。

在这里，我希望每位参赛教师和学院全体教师都能深深地热爱教学工作。

认真讲课的态度更是令人敬佩，从精心设计的课件到充满激情的讲解，无不体现着老师们对教学工作的热爱和投入。

为顺利完成本课程的教学工作，授课教师主要从以下几方面进行准备：

授课对象为采矿工程专业211、212班学生，授课教师在学生大二时曾为这两个班的学生进行《煤矿开采学》的教学工作，教师对学生有一定了解，但授课教师第1次承担本课程的教学任务。

可是，就是这样的我，依然还是遭遇了课堂的冷场，被困在了教学的困境里。

被困在教学困境里的大学教师

被困在教学困境里的大学教师被困在教学困境里的大学教师精选

曾经那么热爱教学，那么热爱工作，那么热爱讲台，那么热爱学生，如今的我，伤心，落寞，被困在教学困境里的我，如何进行心理修复，如何自我拯救？

教育是呈体系，讲方法的系统工程，KPI式的教学只能是草草了事。

三、教学反思

本学期授课的教学反思本学期授课的教学反思精选

医学专业教师如何兼任临床与教学的双重角色？

进一步讲，高校课堂教学到底出现了什么问题呢？

大致来说，前三年教师，会一直讲究自己的教学内容的完整性，深刻性，系统性，眼里都是我的内容和研究阐释的深度和完整。

①教学内容

加之教学过程中还要进行扩展式讲解，造成实际教学时难以完成原定9章的教学内容。

另一方面，限于实际教学仅有7周共14个学时，教学内容过多，导致无力在课堂教学环节分配时间用于分组汇报。

学生的笔记主要为已学习过的内容，体现其自身对教学内容深度挖掘的并不多，也就是学生能跟着老师学习，但是并没有很好的深度自学。

未来，可进一步优化教学内容和学习任务，为多次评价创造条件。

目前教学内容偏多、教材与实际教学需要不完全吻合，是导致教学不顺畅的重要原因。

（1）精简教学内容，修改教学大纲、教学日历等；

（2）逐步自编教学内容，适应教学实际需要；

本课程原定设计有学生在课堂朗读课文、翻译句子等环节，实际教学时体现的相对较少，很大程度上与教学内容过多、学生英语基础较差有关。

为了切实让学生学到东西而不是追赶教学进度，将原定9章的教学内容改为4章。

要制定合理的教学计划和课程设置，确保教学内容的科学性和实用性。

以上三方面是岳麓山地理学研学旅行实践教学的主要教学内容，也是教学中需讲解的主要知识点。

有了明确的教学内容，野外研学旅行和实践教学就会变得丰富。

此外，还有土壤、植物等其他方面的实践教学内容。

这不但与大陆地壳沉积岩的分布有关，而且与沉积岩在分析表生过程、地壳演化、地质构造、地质大循环、古环境变化等重要教学内容中的作用有关。

教师对教学内容的掌握有着更大的差异性。

造成这种差异性的原因也有两个方面：一是教师对教学内容理解的差异；

”虽然连续函数、介值定理是每个数学专业的大学生都必须掌握的内容，但已经远远超出了中学数学教学的内容。

课堂教学评价的核心是教学内容而非形式。

从学校管理与课堂教学的关系、教与学的关系、教师与学生的角色关系来看，我们现在似乎已经沦落到紧盯教师的“讲”与大学生的“听”这一种关系上来了，而且还是一种单向性的关系，即老师讲老师的，可能也就是为了完成教学任务量；

但是目前本课程仅有16学时，要完成自编教材并设计教学任务，投入的时间也要远远超过16学时。

已通过教学督导系统反馈意见，鉴于我校本学期周四下午原则上不安排教学任务，建议“学工等单位在组织招聘会时，选择周四下午或周末，或者将招聘会的时间更改为10:00~14：00，便于学生参加”。

要真正破解此问题，最好的办法是教师自编教材，且针对教学需要进一步设计教学任务。

一位高校附属医院的医学教师在接受澎湃新闻采访时表示，从教学的角度来看，教师的主要职责是组织和指导学生的学习，需要按照教学计划和规章制度完成各项教学任务，并参与课程建设和教学改革。

教师只要完成了教的任务、而学生压根不听不学，那么课堂教学的价值又在哪里呢？

科研“不厌，教学“不倦”

科研“不厌”教学“不倦”(2009)科研“不厌”教学“不倦”(2009)精选