指标体系驱动下

作为学科建设的参与者，笔者认为这种指标体系驱动下的学科建设存在如下一些不足。

前述分析表明，指标体系驱动下的学科建设，都是高校在被动地进行。

因此，在某种程度上，指标体系驱动下的学科建设是不利于学界“破唯”的。

尽管这些指标体系在实施过程中不断地得到完善和更新，但20年后的今天，有必要对这种指标体系驱动下的学科建设进行总结和审视。

指标体系驱动下的学科建设引发高校大合并、大搬迁、大拼盘，不同类型的高校、不同的学科，都在统一的指标体系驱动下行动，推进学科建设。

由于指标体系驱动下的学科建设，高校难于发挥自身的创新活力，难于推进具自身特色的学科建设，使得以追寻有效指标为目的的学科建设形式化，比如不切实际地引进人才，追求论文的档次和数量，追求教学科研项目的档次和数量等等，使学科建设偏离实际，而难于形成具有特色和硬核水平。

上述指标体系驱动下的学科建设成绩值得肯定。

指标体系驱动下的学科建设存在的不足。

指标体系驱动下的学科建设已经推行实施了多年。

指标体系驱动下的学科建设，助推高校教学科研管理的规范化、专业化建设发展。

指标体系驱动下的学科建设，指标明确，目标具体，任务到人。

故而指标体系驱动下的学科建设是当下很多大学学科建设的显著特点。

这样，高校自身学科建设的创新活动在这种指标体系驱动下，难于发挥自身的功能和作用，并可能不同程度地被抑制。

这样，高校自身学科建设的创新活动在这种指标体系驱动下，难于发挥自身的功能和作用，并可能不同程度地被抑制。