思考

思考是一种好奇心驱使下的思维过程。

思考的过程，就是由此及彼的关联和顺序推理过程，A到B，B到C，C与D……。

提问和质疑是一种很好的思考方式，能够激发探寻的动力。

比喻、比较、联想、想象，是思考的方式。

写板书，是老师调整上课节奏的有效手段，是老师传递学习方法的亲身示范，是老师引发学生思考的有益停留，也是老师在课堂当下所思所想的真实流露。

我们来到世间，虽是匆匆的过客，但那神奇的自然和广袤的宇宙，如此让人痴迷，我快乐地跟着先辈哲人，和他们一起仰望星空，一起去观察思考。

因此，老师不能仅仅对学生提出思考要求，还应该为学生思考提供对象和创设条件。

缺点之一就是，一页接一页地播放PPT，留给学生思考的内容和时间都微乎其微。

调查还反映出对学生思考方法的启发和引领作用。

至于启发了学生思考人生的意义，这个题目可太大了，能达到这样大的目标，是我不敢企望的。

课程启发了学生深入地思考和学习，有多名学生提出课上实物展示的要求，甚至有学生具体到展示何种材料及如何展示，显示了学生思考足够深入。

课程启发学生思考，学生意识到世间万物的紧密联系、材料的综合性和实践性。

学生不仅认识到材料的重要作用，还把材料与国家富强相联系，课程还是启发了学生的思考。

之所以讲述个人心得，也是希望能引起同行读者对于高校课堂教学的思考、分享和讨论，共同推动高校课堂变得更好，让高校课堂继续成为人类知识传承的重要平台，让高校课堂继续成为学生向往的有趣之地。

但却促进了我自己的思考。