思考

思考是一种好奇心驱使下的思维过程。

思考的过程，就是由此及彼的关联和顺序推理过程，A到B，B到C，C与D……。

提问和质疑是一种很好的思考方式，能够激发探寻的动力。

比喻、比较、联想、想象，是思考的方式。

我们来到世间，虽是匆匆的过客，但那神奇的自然和广袤的宇宙，如此让人痴迷，我快乐地跟着先辈哲人，和他们一起仰望星空，一起去观察思考。

要知道，一本好的书，背后一定藏着作者对生命的感悟、对人生的思考。

调查还反映出对学生思考方法的启发和引领作用。

至于启发了学生思考人生的意义，这个题目可太大了，能达到这样大的目标，是我不敢企望的。

课程启发了学生深入地思考和学习，有多名学生提出课上实物展示的要求，甚至有学生具体到展示何种材料及如何展示，显示了学生思考足够深入。

课程启发学生思考，学生意识到世间万物的紧密联系、材料的综合性和实践性。

学生不仅认识到材料的重要作用，还把材料与国家富强相联系，课程还是启发了学生的思考。

之所以讲述个人心得，也是希望能引起同行读者对于高校课堂教学的思考、分享和讨论，共同推动高校课堂变得更好，让高校课堂继续成为人类知识传承的重要平台，让高校课堂继续成为学生向往的有趣之地。

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评审青教赛：对教学设计的思考评审青教赛：对教学设计的思考精选

走出展厅，我心底涌起的不只是对古埃及的敬畏，更有对整个人类文明的思考。

但却促进了我自己的思考。

但是要思考一下，自己设计的这些活动能在真实的教学中落实吗？

建议老师在设定教学目标时，去思考一下如何在这节课实现这些教学目标、实现的效果如何。

所以思考一下，你的教学设计是否有你对教学的独特思考？

当你觉得自己已经完成了教学设计时，不妨从整个16个教学设计、单节课的角度来思考一下：我这门课的设计是否体现了我的教学特色？