人才

此外，思想政治教育的不足也是一个问题，不利于大学生形成积极正确的处世态度和价值观，最终对大学人才综合素质的提高产生不利影响。

当今社会需要的不仅是过硬的技术能力，还需要有过硬的综合素质，“Π型”结构人才的提出，为人才培养的进一步发展奠定了基础。

高层次人才的成长、发展以及家庭生活的幸福指数与建设区域医疗高地的征途应当紧密结合。

针对中青年人才引进困难以及基层卫生人才缺口问题，实施中青年人才全职引进计划，每年组织医疗卫生单位赴省内外知名医学院校开展专场招聘，以提升专科疾病诊疗能力和研究水平为重点，全职引进拥有博士学位的高层次人才和拥有高级职称的成熟型中青年专业人才。

淮安市修订《淮安市高层次卫生人才引进和培养办法》，让引进的高层次人才吃下“定心丸”。

淮安市卫生健康委将加强高层次医学人才引进培养摆在医学人才队伍建设的突出位置，研究制定《淮安市高层次卫生人才引进和培养办法》，实施首席专家（团队）、学科带头人（团队）引进计划。

每年，淮安市卫生健康委党委及各级基层党委支部通过人才座谈会、警示教育大会、中国医师节医德之星选塑活动等加强引进人才的教育管理，促进高知群体守住初心正气。

淮安市全力做好高层次人才的医疗保健工作，多次召开高层次医学人才座谈会，听取高层次医学人才意见建议，帮助解决实际困难。

多年来，淮安市卫生健康系统坚持党建、业务绑在一起抓、合在一起考，特别注重党管人才工作。

人才的培养目标可分为以下三方面：首先是横向广泛涉猎，善问好学，具有宽泛的知识面，纵向能精研某专业领域，通过深入研究而洞察细微，这样使人才具有登高望远，宏观布局，又能踏实肯干，积微成著的品质；

一、“Π型”人才培养目标

世界范围内大学人才培养目标因价值导向不同可分为两类，一类是以理性主义为导向的大学人才培养目标，其强调培养人的思辨能力；

另一类是以实用主义为主导的大学人才培养目标，着重培养的是人的实践能力[1]。

[摘要]现阶段高校大学人才培养方式形式较为单一，不利于大学生综合素质培养。

于大学生培养而言，高度契合大学人才培养向高级复合型人才发展的现实要求。

以培养“Π型”人才为目标，通过显性与隐性课程相结合、产学研融合培养、参与导师项目、课题组交流、大学生创新实验等多种方式，重塑人才培养过程中的新方法、新思路。

大学人才培养；

此模式对大学人才培养有多重要求：在知识与技能方面，不仅要求大学生具有广阔的知识面，而且要精通所研究的领域，要求至少在两个领域具有较深入的研究并能立足发展；

通过“Π型”人才培养方法，于社会而言，高度契合社会对高素质人才的外在需求；

通过对“Π型”人才培养模式的探讨，提出了大学人才培养中要坚持“Π型”人才培养模式。

面向时代要求的“Π型”人才培养模式创新与实践

面向时代要求的“Π型”人才培养模式创新与实践面向时代要求的“Π型”人才培养模式创新与实践精选

“Π型”人才培养具体流程如图1所示。

“Π型”人才培养模式的架构

“Π型”人才培养模式，符合社会、学校、大学生的发展需求，有利于实现各方多赢互补。

二、“Π型”人才培养方法

儒家典籍《中庸》有句话，“致远大而尽精微，极高明而道中庸”准确地指出了人才培养的终极目标。

关于“Π型”人才培养实践过程中大学生的反馈，在实际操作中可能仍需进行培养过程的调整。

图1“Π型”人才培养流程

基于逆向思维的材料类工程性创新人才培养模式探索[J].

大学人才的培养不仅体现在专业知识的传授上，更要体现在对大学生综合素质、创新能力以及职业技能的培养上。

大学人才的培养，更重要的是培养社会所需的人才

大学生科研创新项目在人才培养业余专业方面具有显著的作用。

总的来说，“Π型”人才培养模式促进了大学生综合素质的提高，满足社会对人才的需求。

构成“Π型”人才培养的三要素是：社会渴望“一专多能+思想超前”的毕业生，学校追求办学质量和办学效益最优化和教育改革的需要，大学生追求成才和就业的便捷化，这三个要素都在“Π型”人才培养模式的创新和实践中实现了统一。

此人才培养模式架构全面、清晰。

融入思政元素的新Π型人才培养模式的创新与实践[J].

通过对大学生“Π型”人才培养的要求和实现途径的阐述，并对此培养模式进行创新。

（三）“Π型”人才培养模式的架构

（二）“Π型”人才培养模式的意义

“Π型”人才培养是为适应社会发展而演变来的，过去的人才多是“T”型人才，即一专多能。

“Π型”人才培养模式的提出是为了适应世界快速发展的科技、经济和市场的需求。

世界上通行的大学人才培养形式有学徒式、专业式和协助式[2]。

为了解决以上问题，近年来有学者提出了“Π型”人才培养模式，其基本要义为，一方面使大学生具备宽广的知识面，另一方面使其具备深入的专业领域的知识与技能[4]。

在“Π型”人才培养的基础上，为了更好的实现大学生的全面发展，Π型人才更强调融汇贯通的高级复合型人才，具备复合性、发展性、创新性、竞合性（指竞争性合作或合作性竞争）等特征。

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美国高等院校应用型人才培养及其启示[J].

产学研合作与高校创新型人才培养[J].

“Π型”人才创新培养过程--逆向思维、超前预判能力。

因此培养大学生的大局意识和与人和谐相处的处世态度，对于人才全面发展是必要的[7]。

山东中医药大学附属医院副院长孙振高则表示，深化中医药学术交流与合作，促进中医药人才的培养与发展，是医院为中医药事业贡献力量的重要途径。

在大学课堂上开设“创新医药学”，无疑是呼应这一政策、培养我国“创新医药学”人才的生动探索。

如今，在健康促进、关口前移、康复和功能恢复及从医院向居家、社区、机构下沉的发展导向中，护理学人才的培养与学科建设也应该据此进行细化与改革。

总的来说，“Π型”人才培养模式促进了大学生综合素质的提高，满足社会对人才的需求。

每年，淮安市卫生健康委党委及各级基层党委支部通过人才座谈会、警示教育大会、中国医师节医德之星选塑活动等加强引进人才的教育管理，促进高知群体守住初心正气。

大学生科研创新项目在人才培养业余专业方面具有显著的作用。