一个

它往往发生在这样的时候：一个教师不愿意继续用已经失灵的方式组织学习，一个研究者不愿意在次要问题上熟练兆圈，一个系统终于开始承认，自己必须改变，不是为了漂亮，而是为了不把真正重要的东西继续做丢。

如果我们还只是机械重复原来的做法，看上去像是在坚持，实际上可能只是在守着一个已经空掉的外壳。

只要一个东西和“创新”连在一起，好像立刻就获得了某种天然的正当性。