科学网—破解高校无趣课堂之听课篇
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2025-6-1 18:01
| 系统分类: 教学心得
不论是本科院校还是高职院校，无趣，似乎是当代大学生对于高校课堂的普遍评价。高校课堂作为人才培养的重要阵地，不得不考虑如何破解其无趣之现状。高校教师可能拥有博士学位，但是，未必掌握教育学和心理学技巧；高校教师结合自己的学习经验授课，但是，未必意识到学生和自己之间的学习背景差异；高校教师渐渐形成自己的教学模式，但是，未必能果断调整模式以适应新一届学生。如何避免以上种种因素导致的教学效果不佳？多去听听其他老师的课，不失为一个值得推荐的办法。这里，根据自己在教学过程中的偶有心得，我浅浅谈一谈如何破解高校无趣课堂。本文是第五篇，从教师听课的角度来谈一谈。
以学生的心态去听课
高校对教师每学期的听课次数一般都有明确要求，初衷是为了各位老师精进教学业务。教师讲课讲得怎么样，听课的学生最有发言权。若以老师的心态去听课，容易代入授课教师的教学逻辑，这不利于理解听课学生的感受，如此，不太容易发现教学问题。换个角度，若以学生的心态去听课，自然去体会老师的讲课是否能让自己听进去、听明白，如此，比较容易发现教学问题。另外，当一门课的上课年头久了，教师会形成固有的备课思维和讲课模式，自己往往很难意识到这个问题。每一年的学生都不一样，如果一直照搬这种固化模式来上课，很大概率会使教学效果一年不如一年。“这位老师讲的我有兴趣，那位老师讲的我没兴趣；这位老师讲得清晰明了，那位老师讲得有些混乱”，只有当学生的听课感受击中教师内心的时候，教师才会自省和做出改变。“问渠那得清如许，唯有源头活水来”，多去听课，才会总有心得体会融入课堂教学，才会使课堂教学常有新意、常有趣味。
最好是跟听一门课
对于新进高校的教师，最好的跟听一门课，完整听一个学期。我认识的 M 老师做到了这一点，并且不止这一点， M 老师跟听了两门课，听完了整一个学年。入职高校第一学期， M 老师跟着学生口碑颇好的 B 老师，从第一节课开始听课，每一节课都像学生一样听课、做笔记，完完整整听完一门课。入职高校第二学期， M 老师又跟着学院普遍评价颇高的 D 老师，从头到尾，完完整整听完一门课。入职一年， M 老师成为了学院新进老师里讲课最好的老师，三年后， M 老师已经是学院所有老师里讲课最好的老师之一，得到了学生们很高的评价。我去听过 M 老师《植物学》这门课，发现 M 老师讲课很有意思，比如，板书绘画植物结构图生动形象、举例多是 M 老师自己拍摄的高校所在城市的植物的照片、科学知识讲解中又融入人文故事，同学们听得津津有味，我也听得非常入迷，感觉两节课时间一下子就过去了，意犹未尽。所以，踏踏实实跟听一门课，花足了时间、下足了功夫，课堂自然就有趣了。
起码听完整的一次课
我估计，高校里能做到像 M 老师那样的老师，应该不会太多，否则，高校课堂也不会被学生普遍评价为无趣了。退而求其次，做不到跟听一门课，起码要听完整的一次课。高校课堂的一次课一般是指两节课，总时长为90分钟。不少老师去听课，只听10分钟，或者，只听一节课45分钟。其实，这样听课不太可能找到听课感觉，也不太可能收获心得体会。对于每一次课，授课教师一定进行过设计和编排，即便完整听下来，尚且不能清晰体会听课感觉，更何况只听几分钟。听课，不能只是听课，还要找机会和授课教师交流。因为，听一次课毕竟时间太短，不太容易把握授课教师的整体教学设计。我听课，比较喜欢去听第3/4节的课，这样，下课后还有机会和授课教师共进午餐，可以多听听课堂教学设计和效果分析。此时，跳出课堂，来到饭堂，可能又会碰出不一样的火花。边听授课教师的解析，边结合自己的听课感受，能从这次听课中收获更多的心得体会。
难能可贵是反思
不是因为你是教师，学生才来听你的课，而是，学生来听你的课了，你才成为了教师。为谁教？教什么？怎样教？是每一位老师总要一遍一遍问自己的问题。只有想明白了这三个问题，只有将这三个问题的答案付诸实践并且赢得了学生的认可，因此，才成为了学生的老师。当你成为学生的老师的时候，也意味着，在老师队伍里你将成为永远的学生。因为，作为老师，唯有不断学习、唯有不断步，你才可能一直教学生。每每想到这一点，我做学生的感觉蹭的就回来了，有一个似曾相识的声音在耳边响起：坚持！等你退休了，一切就好了！既能站上讲台讲课，也能坐下来静心听课，能够重温做学生的童心，自然也就有了做老师的初心。所以，我们去听课，不仅仅是听课，更是提醒自己要反思。为谁教？教什么？怎样教？这三个问题会随着时代的变化给出不一样的答案。作为高校教师，惟有反思，才能让我们总能给出符合时代的回答；惟有反思，才能让我们总有做老师的底气；惟有反思，才能让我们总会赋予学生向未来的信心。
结语
在华南师范大学参加高校教师岗前培训时，让我印象颇为深刻的是教学楼里的一面镜子，它提醒教师给学生上课前照照镜子、正正衣冠。这是一面有形的镜子，作为教师，我们心中还有一面无形的镜子。听课，让我们意识到这面无形的镜子，照照镜子、明明初心。作为高校教师，教学是首先要做好的事情，不应因为教学没有科研“有用”而轻视教学，也不应因为教学比科研“难出头”而应付教学。听课，可以观摩其他老师的课堂教学，反思自己的教学是否需要做出调整，从而避免陷入固化的教学模式而不自知。多听课，用心听课，听完整的课，这是教师的学习，值得。
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